23* 小英雄雨来教学设计模板

《小英雄雨来》教学设计

一、教材分析：

“新课标”中明确指出,随着年级的升高,要培养学生逐步注意抓表现中心思想的重点词语,抓整篇课文的层次结构,搞清楚课文各部分之间的内在联系。因此,课文中常有“给段落加小标题”的练习。这种练习,其目的就是为了培养学生阅读文章的分析能力和概括能力。《小英雄雨来》是第十册第四单元的一篇略读课文，课文巧妙地将热爱祖国、不畏强敌的少年英雄形象地展现在读者面前。全文故事情节紧凑，内容跌宕起伏，故事性较强。本文篇幅较长，是学生第一次接触小说体裁，因此教学重点有二，一是“借助概括小标题的方法，深入理解课文内容”；二是通过续写“雨来顺利逃生”后众人的语言、动作的小练笔，感受雨来的爱国精神和机智勇敢的高尚品，提升学生写作水平。

二、教学目标：

1.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的高尚品质。

2.初步掌握概括小标题的方法，并试着积累运用。

三、教学重难点：

掌握概括小标题的方法并学会运用。

四、教学过程：

一、导入，交流预学

1.这节课我们来学习——出示：小英雄雨来（齐读）

2.课前，同学们都进行了充分的预习，下面以组为单位，我们来进行

自学交流。

3.小组长总结组内预习情况，找出共性问题，进行集体纠正，教师相机辅导。

4.介绍作家即课文背景。

过渡：孩子们，这篇文章早在50年前就入选全国语文课本，雨来的光辉形象已植根于一代代少年儿童心中，这节课，我们就走进历史的长河，去了解战火硝烟年代雨来的不凡。

（这么长的文章可怎么学啊？）这节课我就教给你们一个妙招，我们来学习给长文瘦身，板书：瘦身——概括小标题。

二、习得方法

过渡：通过课前的朗读，谁来说说你最喜欢哪个部分？能说说你的理由么？

1.学生反馈交流自己喜欢的部分。

2.快速默读第四部分，看看第一部分主要讲了什么内容？（雨来与鬼子作斗争）

（教师点评：了不起，这么长的一段，你把它瘦身成一句话。不知不觉中你就创造了一个“概括瘦身法”）

小结：这第一个妙招就是把这部分的主要内容概括出来，这种概括小标题的方法叫概括内容法。还能继续吗？(智斗) 3.归纳方法：

A把各部分主要内容再提炼关键词，这种方法叫“提炼词语法”。

B引用法（“什么也没看见”）

小结：你们瞧，抓住文中的一句话来引用，也是概括小标题的一种方法。这个妙招就叫“引用法”

三、积累运用

1.小组合作

现在就让我们运用这几种方法给其他的部分瘦瘦身，先自读自学，之后小组交流。（六个人为一组交流，教师随机巡视听取学生发言）

2.交流汇报

预设：游泳技高（游泳、“雨来耍水”）、夜校读书（学习、“我们爱自己的祖国”）、掩护大叔（掩护、“把缸挪回原地”）、河沿枪声（“牺牲”、

“有志不在年高”）、雨来脱险（逃生、“雨来没有死”）。

生汇报，展台展示

3.适当修正

小结：孩子们，你们看这么长的文章，我们把它读成了这样六个短句。轻松地将这么长的课文读懂了。其实概括小标题的方法还有很多，（拓展方法)在以后的学习中我们继续发现。

四、设置情景，完成练笔

1.大致了解了课文内容，谁来说说让你印象最深的是哪个情景，哪个镜头，哪个环节，请勾画、标注。

2.在你心目中，小雨来是怎样的形象？能描绘描绘么？

3.同学们，小雨来智斗鬼子后顺利脱险，作为雨来的父母、伙伴、乡亲、李大叔……你看到他会说些什么？请你续写文章结尾。（提出要求、预设情景）

大家顺着河岸向下找，突然铁头叫起来：“啊！雨来！雨来！”这时，水面上露出个小脑袋。雨来像小鸭子一样抖抖头上的水，利落的上了岸。

铁头三步并作两步地跑过去，兴奋地说：“ ！” …… ……

1.

学生自写，交流

五、拓展阅读

孩子们，课文即将学完，难忘美丽的还乡河，难忘机智勇敢的小雨来，一定有点意犹未尽的感觉吧，其实这篇小说还没有结束，老师把余下的三个篇章推荐给大家，让我们在课下继续了解小雨来，向他学习。