16. 吹糖人优秀说课稿

《吹糖人》教案

2

教学目标

一、知识与技能

1．知识与技能：认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等13个生字。能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。

2.过程与方法：继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

3.情感态度与价值观：让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

二、过程与方法

1．继续进行自主识字，提高学生在具体语境中理解词意的能力，努力提高学生的阅读能力。

2．通过朗读课文，指导学生边读书边想象，调动生活积累，引起情感共鸣。

三、情感态度和价值观

1．使学生了解乡村孩子童年的快乐生活，学会品味生活中的平凡美。

教学重点

在具体语境中理解词义，抓住重点词句体会人物心情。

教学难点

让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

教学难点

让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

教学方法

合作交流，读中感悟。

课前准备

学生：了解糖人及相关文字、图片或实物资料；预习课文，借助工具书自学生字词，遇到不懂的问题记录在旁边，有感而发的内容进行简单标注。

教师：多媒体课件、生字卡片。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1.教师先板书“吹糖人”，问：吃过糖人吗？什么样？什么味？引导学生交流自己对吹糖人的了解。

2.教师出示糖人实物或利用多媒体课件展示糖人图片

3.师：一群乡下的孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快打开书读一读。

二、新课学习

1.初读课文，整体感知。

（1）学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。

（2）用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

（3）用各种形式理解文中词语。

如：“清脆”、“糖稀”等词语可以利用多媒体课件帮助理解。

如：“羡慕”、“惊奇”、“宁静”“郑重”等词语可以结合文中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

（4）检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

（5）思考、交流：“这篇课文讲的是一件什么事？”

2.读中感悟、深入品味。

（1）教师引导学生再读课文，边读边想：“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受？勾画有关的重点词句。

（2）引导学生交流读后的感受、体会。

（3）引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解。

A：汇报交流第一自然段时，引导学生抓住“飞起”、“生风”、“不一会儿”、“围”等词语来体会孩子们追看“糖人”的急迫和热切。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

B：汇报交流第二自然段时，可以引导学生联系生活实际，想象：“糖人师傅手中还可以变出什么？”并引导他们抓住“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。

C：汇报交流第三自然段时教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事，会有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引导学生联系自身实际：“你有这个时候吗？买了形象的糖人后，

会马上就吃吗？”最后引导他们抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人、对糖人的无比珍爱，并随机进行感情朗读。

（4）整体回顾全文，引导理解最后一段“糖人在我的心中还没融化呢”这句话的含义。

三、结论总结

课文从一群乡下孩子对糖人急切的盼望到买糖人的喜悦再到吃糖人、忆糖人的甜蜜，处处都能感受到糖人给孩子们带来的快乐与享受，这糖人是甜甜的，因为它饱含着童年的快乐时光，饱含着作者对故乡、对童年伙伴的深切怀念之情。

四、课堂练习

1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3.指导重点字的书写。

五、作业布置

回家读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。

六、板书设计

16 吹糖人

盼糖人

看糖人

吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

吃糖人

忆糖人