11. 倾斜的伞第二课时教学实录

《倾斜的伞》

教学过程:

一、情感导入。

同学们,伞是我们日常生活中常见的必需品,今天有这样一把倾斜的伞走进了我们的课堂。下面请同学们打开书,听一听在这把墨绿色大伞下发生的故事吧。(播放录音)

二、观察插图,整体感知。

师:课文听完了,同学们一起看一看这两幅图片。仔细观察,说一说雨中撑伞的人是谁?他是如何撑伞的?(两个画面:1、雨中外公为年幼的丹丹撑伞;2、雨中丹丹为年迈的外公称伞。)板书:外公我

三、品读课文,体会情感。

1、师:首先请同学们快速浏览课文,想一想:课文哪些自然段写了小时候外公为丹丹撑伞?哪些自然段写了多年后丹丹为外公撑伞? (外公为丹丹撑伞是课文的1-5段;丹丹为外公撑伞6-8段。) 2、师:首先,我们走进课文的第一个画面:在雨中,外公为年幼的丹丹撑伞。

(课件出示)自读课文的1-5段,从这个画面中你感受到了一个()的外公?从那些句子或词语中感受到的,用铅笔划出来,进行批注。

3、师:谁愿意和大家分享一下你的感受。

全班交流:

(1)外公便来到学校门口,打开那把墨绿色的大伞,向我招招手。(平常)

我惊讶的发现,头顶的天空已变成一片墨绿色,绿得那样深。(外公用雨伞把丹丹全部遮住,外公对丹丹的爱,怕丹丹淋湿)外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了,一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。(同撑一把伞,一半是墨绿色,那是丹丹头顶上的伞;一半是灰蒙蒙的,那是外公头顶上没有被遮住的天空,体会到外公对丹丹的爱,宁愿自己淋湿,也不让丹丹淋湿了。)

(2)引导关注外公的三次笑有什么不同。

外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。”(当丹丹说伞歪了的时候,外公却笑眯眯地说:“没歪呀”因为伞没有歪向自己,丹丹也没有淋湿,所以心里很高兴,他生怕把丹丹淋湿了,学生体会出外公对丹丹的爱)

外公笑而不语。(教师先引导学生联系上下文理解“困惑”的意思。然后巧妙的解释引导学生困惑的读读这一部分。引导学生在次提问,作者为什么困惑?当丹丹知道明明伞歪向了自己,可是外公却说伞没有歪。外公又为何笑而不语?)

外公听了,开心的笑了起来。(当外公听到丹丹被大伞包住了,一点没淋湿,开心的笑了起来。再次说明外公的爱是默默的。)“你是不是被淋湿了?”外公问。(当丹丹发现外公的一半肩膀都湿透了,让外公赶快擦擦,可是外公没顾得上自己却先问丹丹有没有被淋湿,体现出外公对丹丹的爱。)

“外公,您肩膀都淋湿了,快擦擦吧!”(学生体会丹丹爱外公。) (3)就这样,每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干一半湿的。。”(为什么外公的身子总是一半干一半湿的?)

4、师小结:为了下一代的成长,外公操劳了一生,把自己的爱无私的洒向他的亲人,这种爱是温暖,是亲情,在子孙的心中生了根,发了芽,也感动着我们每一个人让我们带着感情,分角色来读一读吧。5、师:下面我们走进第二幅画面来体会一下丹丹对外公的爱。请同学们像学习第一幅画面那样,来学习这幅画。

长大后,那把墨绿色的伞还在,但伞下的故事发生了什么变化?“我”是如何为外公撑伞的?你可从文中哪些地方看出?

指名读课文的第七八自然段

(1)我抬起头,发现我头顶上的天空一半是墨绿色的,一半是灰蒙蒙的这仍然是把倾斜的伞。

(2).“我的心热了起来,不知不觉中,我正坐着外公当年做过的事,这仍然是把倾斜的伞。”(“我的心热了起来,”我在想什么?) (3).“外公嘴角微微一颤,已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么?”(看这里的“泪光点点”你又能读出什么?)(外公的激动与幸福)

6、师:在课文中还有一个段落像桥梁一样把这两幅画面连了起来。(生齐读第六段)不知过了多少年,撑伞的人已不是外公,而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公,仍然是那把墨绿色的大伞,一切都和以前一样。

四、再读感悟,启迪思维。

师:情况没有发生变化,很多年过去了,我做着外公当年做的事,表达了我对外公的爱。此时墨绿的伞下,只有心灵颤动的声音,只有爱心流淌的声音,让我们静静的感受这动人的场面吧!请用自己喜欢的朗读方式,来体验这个感人的画面。

(学生自由读)

同学们,在我们的生活中,有亲人的疼爱,有邻居的关心,有老师的体贴,有同学的帮助,让我们每时每刻都在爱的包围中成长,我们在接受别人关爱的同时,更应该学会帮助别人。