16 灯祭课堂实录及点评

16《灯祭》教学设计

教学目标：

1、正确认读本课的五个生字，会写田字格里的十一个生字，注意指导“罐、吟、脊“的书写。理解词语“一瓢、称心如意、蓬勃灿烂、木墩、屋脊、妖娆迷人、似冥非暝。”

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、学习作者的表达方法，体会文章条理清晰，描写细腻，于细微处见真情的手法。

4、通过联系上下文，结合生活实际理解文中感情充沛、含义深刻的句子，通过学生的感情朗读、表达交流体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

教学重难点：

通过理解课文内容，体会最朴实的父女之情——父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念。

课前准备：

引导学生课前搜集读一读迟子建的《白雪的墓园》，教师准备歌曲《父亲》背景音乐多媒体课件

教学时间：2 教学过程：

第一课时

一、复习导入，审题质疑

师：常言母爱之涓涓细流，谁言东有高岗，巍峨不动自如山，父兮

吾父。今天，我们再次走进迟子建的《灯祭》。根据上节课学习，我们已经知道，迟子建的父亲已经去世了，那么作为女儿的迟子建为什么要用灯来祭奠自己的父亲呢？为什么说那灯是不寻常的？（出示幻灯片课件）

二、细读课文，感悟文本

为什么要用灯来祭奠自己的父亲呢？

“父亲在世时，每逢过年，我就会得到一盏灯，那灯是不寻常的。”

齐读

点拨学生理解：那盏灯饱含了父亲在世时，对女儿深沉的爱；父亲去世时，女儿对父亲深深的思念。

预设：不寻常是什么意思？为什么那盏灯是不寻常的？

四、精读课文、品词悟情

抓住重点句子，深刻剖析“那灯不寻常”的原因

教学预设

学生1：读文章第二自然那段

师：你是从那看出来的？

生：他所用的材料是：罐头瓶、木头，红蜡等

师：出示幻灯片，抓住“捡、倒、擦、钻、穿、扭结、钉、点、落下”父亲一系列动词，来揣摩父亲对女儿深沉的爱。

揣摩人物心理：如果你是女儿，心里会有什么样的感受？

小结：做灯的过程是不寻常的。

学生2：读文章的第三自然段

有了父亲做的灯，我的生活是不寻常的。

你又是从哪看出来的？

我提着父亲做的灯走东家串西家……听人家夸几句……一汪油了。

师：出示相关幻灯片

生：因为提着父亲做的灯，我感到非常的自豪，感受到一种父爱，那你能不能带着你的这种感觉读出作者儿童时代那种自豪的心情？

生试读？

师：再来读

一定要读出那种自豪，那种高兴的心情，把作者那种儿童时代那种天真烂漫读出来？

生读

作者提着父亲做的灯是那么高兴，那么自豪。说明父亲非常的…………生（爱自己的女儿或者爱作者）

师：是啊，当我提着只剩下一汪油的灯时，父亲打趣的和我说了一番话（出示幻灯片父和女的对话）

生：分角色朗读

揣摩人物语言：父亲话里诠释着对女儿的爱

小结：那灯不寻常——那（爱）不寻常。

三、深化文章主题

怎样理解“因为有了年，就觉得日子是有盼头的;而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送给我的灯，年则妖娆迷人了。”？

学生3：读文章第七自然段

和院子里的红灯、冰灯比较，父亲做的这盏灯是不寻常的。

生：因为这是父亲亲手为女儿做的灯，有一份浓浓的亲情蕴含期中，是任何灯都无法比拟的。

小结：作者可以得到一盏漂亮的灯，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼头，有了父亲，生活也会快乐、美满、幸福

师：灯充满了父女间浓浓的亲情，在现实生活中，我们的父母对待我们又何尝不是啊？谁想谈谈现实生活中的你的父母是怎样疼爱你的？

生谈：2分钟

师：，可怜天下父母亲，任何一位父母对儿女的付出都是无私的，都非常疼爱自己的子女，当迟子建的父亲逝去的时候，她的内心无比的悲痛，让我们一起走进作者的内心世界，再读课文，那些语言能够让你和作者产生共鸣，让你最感动。

请同学们画出你最感动的句子，并在书上写上你的感受。（生自由的读课文）

1、

我一年一年地长大，然而．．．．．．我多想提着父亲送我的灯

到路上接他回家呀。

领悟：失去父亲后那种伤痛与无奈。

2、

以后虽然照例过年，但是再也没有接受灯的那种福气了。

领悟：失去父亲疼爱的悲伤以及对父亲深深地怀念。

此次此刻，假如你就是迟子建，你会对父亲说些什么？

四、移运用，拓展延伸

同学们说的多好啊，迟子建是爱他的父亲的，我们也是爱我们父母的，我们应该从小就去关爱自己的父母，不要长大后为自己留下一些遗憾，课文我们学完了，但迟子建对父亲深深的怀念却永远伴随着我们成长（播放幻灯片及背景音乐，师诵小诗）

板书设计：

16灯祭

在世时：做灯 去世后：灯祭

幸福快乐 悲痛怀念

父女情深