成语故事优质课教学设计

《画龙点睛》教学设计

授课老师：刘恩

教学目标：

1、认识5个生字，会写6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。

4、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。

教学重点、难点：

了解《画龙点睛》的内容，并在理解的基础上领悟故事的寓意。

教学过程

一、谈话导入。

1、老师有个小问题：咱班的同学有属龙的吗？这么多同学都属龙呀，那你们见过龙吗？在什么地方见过？你们喜欢龙吗？

2、古时候有位画家也很喜欢龙，他叫张僧繇，他特别擅长画龙，也因为他画龙这件事有了这么一则成语——（板书：画龙点睛）。今天这节课让我们一起来学习这个故事。

二、师生共同参与探究

1、请大家用自己喜欢的方式初读课文，在不认识的字下面用铅笔点个点儿

2、对不认识的字，小组成员共同讨论解决。

3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个

。

。

4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读读这些词语。

三 共同探究深入学习

1 轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）

2现在请你来当小评委，评一评画家的画。（课件演示）生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。（你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦）

3当时围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。（你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？

4从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？

5是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。

6全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。

7 面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什

么？（板书：点睛）

8 四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？

说一说为什么会出现这样的变化？

9、汇报合作学习结果：

a读一读，画上眼睛后的有关句子。

提示：爪是多音字，在这里读zhǎo）（板书：腾空而去）

b 为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？（理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔，它给了龙生命。）

10 填一填

——————————，墙上的龙腾空而去。

11从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读几个句子就知道了。

12出示练习：

读句子比较有什么不同：

这里很美，赛过天堂。

这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。

（山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用）

小结：游客们从点睛前的惋惜、怀疑到点睛后的赞叹不已，说明“点睛”是非常关键的一笔。张僧繇给龙画上眼睛，龙“腾空飞去”；如果说话的时候，用上关键的词句，说的话就变得………？如果写作

文在关键处用上几个点睛的词或句子，习作就会变得……？所以我们知道，画龙点睛的意思就是形容在说话或写文章的关键处加上一笔，使语言或句子更加生动、具体。希望同学们把今天学到的知识，运用到今后的写作中去，使我们的习作更出彩。

四、总结全文。

成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。经过时间的打磨，千万人的口口相传，每一句成语又是那么深刻隽永、言简意赅。阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以，学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。希望同学们多读成语故事，积累更多的中国文化知识。

五、拓展延伸。

1、用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、课外找成语故事读一读。

板书设计

画龙点睛

点睛

→

腾空而去