4、认识含有亿级和万级的数公开课教学设计模版

苏州市崇道小学数学备课专用纸

主备人：卞惠萍 执教者： 卞惠萍 课 题

第二单元

第4课时: 认识含有亿级和万级的数

教学内容

P17例题4，练一练，，P18—19练习三第4—9题

1.掌握亿以上数表示的含义，能正确地读出亿以上的多位数。

教学目标

2.掌握亿以上数的写法，能正确地写出亿以上的多位数。

3.通过具体的教学情境，培养学生的迁移推理能力，发展数感。

教学重点

认识含有亿级和万级的数的组成及其读法和写法。。

教学难点

掌握中间、末尾有0的数的写法和读法。

教学准备

课件

授课日期

3 月 16 日

教 学 过 程

一 备

一、谈话引入

1.课件出示甲、乙、丙三地人口数：

甲地人口为七百零九万七千六百人。

乙地人口为五十五万二千三百人。

丙地人口为二千三百一十六万二千一百二十三人。

写出横线上的数，并说说你是怎么写的。

学生独立写数，指名说一说自己是怎么写的。

充分利用教材中的各批 注

使学2.上节课，我们已经认识了整亿数，在日常生活和生产中，种数据创设生活情景，除了整亿数之外，还有许多比亿大的数。今天这节课我们就继生获得有关大数的初步认续学习亿以上的数的认识。（板书课题）

二、交流共享

1.课件出示教材第17页例题4文字及图片。

让学生读一读信息，拓展学生的知识面。

2.理解数的组成。

（1）提问：这两个数含有哪几级？

明确：这两个数都含有亿级和万级。

（2）说一说每个数的组成。

引导学生观察这两个数后得出：8个亿和9000个万合起来是八亿九千万；35个亿和2000个万合起来是三十五亿二千万。

3.交流亿以上数的读法。

（1）提问：我们怎样读亿以内的数？

学生汇报：采用分级读数的方法，先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面加一个“万”字。

（2）追问：如果一个数同时含有亿级、万级和个级呢？

给学生留有自主探索和交主要体现在：读、组织交流，学生通过交流得出：这样的数还是采用分级读流的空间。数的方法来读，先读亿级，再读万级，最后读个级。

（3）即时练习。

写数的法则，教材上没有给出现成的结论，而是让学生识。

苏州市崇道小学数学备课专用纸

读出下面各数：30560000000、4750030500。

让学生独立完成，再指名汇报。

4.探讨亿以上数的写法。

（1）复习整理数位顺序表。

提问：我们学过的数级包括哪几级？每级包括哪些计数单位？

教师结合学生的回答出示数位顺序表。

（2）结合数位顺序表写数。

出示例4的两个数，提问：你能写出这两个数吗？

学生尝试写数，组织交流，可以在小组讨论以下几个问题：

①这些数包含几级？写数时先写哪一级，再写哪一级？

②百万位到个位为什么写0？

指名汇报并说说自己是怎样写的，教师结合学生的交流情况进行板书：

八亿九千万写作：890000000 三十五亿二千万写作：3520000000 （3）小结亿以上数的写法。

通过师生共同交流得出：写数时，先看这个数有几级，再

课堂层次清晰。重、难点明确，有条理的展示各知识点并逐步吃透，学生思考自主探究、合作交流，通过讨论得到结论。 教学从最高位写起，哪一位上一个数也没有，就在那个数位上写0。

的思路也就比较清晰，效果非常好。

三、反馈完善

完成教材第17页“练一练”。

1.先让学生观察教材上的算盘图，说出每个数各由多少个亿和多少个万组成，再进行写一写、读一读。

2.交流讨论：在这两个数中，亿级上的数有什么不同？万级呢？

交流汇报：第一个数亿级上的数是105，万级上的数是3000；第二个数亿级上的数是150，万级上的数是300。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

作业设计

板书设计

认识含有亿级和万级的数

亿级 万级 个级

千亿

百亿

十亿

亿 千万

百万

十万

万 千 百 十 个

八亿九千万写作: 三十五亿二千万写作:

补充习题P13

苏州市崇道小学数学备课专用纸

认识含有亿级和万级的数是本单元的重难点,相比只认识整万数和只认识整亿数来说困难一些.但学生有了认识整万数和整亿数的基础,在写法和读法上道理相通.教学时通过教学反思

引入生活的中数，让学生应用数位顺序表去读写中认识数的组成，进一步掌握万以上数的读写方法。同时在想想做做中呈现我国近几年发展的一些数据，通过的对数据的读写与说感受，培养学生的数感，感受我们经济的发展。