小数的认识优质课教案设计

《小数的认识》教学设计

教学目标：

1、经历认识小数数位表和用直线上的点表示小数的过程。

2、认识小数数位表，理解小数部分每个数位上的数表示的意义；会用直线上的数表示小数，会比较小数的大小。

3、主动参与教学活动，了解小数数位表和整数数为表有什么不同，并获得良好的学习经验。

教学重点：认识小数数位表、小数部分每个数位上的数表示的意义以及能用直线上的数表示小数。

教学难点：理解小数部分每个数位上的数表示的实际意义和计数单位的关系。

教学过程：

一、认识小数的数位表

1、出示数位表，让学生观察小数的数位表

整数部分

……

小数点

小数部分

十百千……万

分分分分位位位位

17231

万千百十个. 位位位位位整数部分之前已经学过，小数部分，观察数位是怎样排列的：小数点后先是十分位，以后依次是百分位，千分位，

万分位……

2、把小数填在数位表上

把172.31写在相应的数位上，让学生说一说每个数位上的数表示什么？

1百位上的1表示100，百分位上的1表示100，也就是表示0.101。十分位上的3表示3个10，也就是3个0.1，是0.3。

由这个例子得知：十分位的计数单位是0.1；百分位的计数单位是0.01；千分位的计数单位是0.001；万分位的计数单位是0.0001。

让学生把另外两个小数填在数位表上。并说一说每个数代表什么意义。

3、小数的读法

172.31 读作：一百七十二点三一

30.402 读作：三十点四零二

30.002 读作：三十点零零二。

0.098 读作：零点零九八

让学生读读，并试着总结一下小数中0的读法。小数点后的数要依次读出来，有几个0就读几个零。

二、用直线上的点表示小数

1、把0.4、0.6、2.7、3.5写在直线上。并按照从大到小的顺序排列。

0 1 2 3 4 让学生观察直线上0到4这几个数，每两个数之间都有10个小格，或者说平均分成10份，让学生试着把小数填在合适的位置。然后交流时怎样想的，例如0.4整数部分是0，说明还不到1，所以在1到1之间，这两个数之间平均分成10份，每份是10，也就是0.1，所以0.4就应该是占了4个格，然后写上。

2、比较小数的大小

观察直线上的点从左到右数字有什么特点，交流想法并把几个小数按要求排列出来。

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三、试一试

先让学生填一填，交流一下想法，师生共同总结比较的方法。

整数部分大的数大，整数部分相同时比较十分位，十分位上的数大的数就大；十分位相等的比较百分位，方法相同，以此类推。

四、巩固练习

练一练1、2、3是本节重点，读小数，写小数，和在直1

线上表示小数。

练一练4、比较小数的大小。

五、课堂总结

今天你收获了多少？