29*. 童年的记忆优秀教案设计

《童年的记忆》教案

教学目标

知识与技能

1．认识本课13个生字，会正确书写10个生字。

2．能正确、流利、有感情的朗读课文。

3．理解文本的内容，体会文本表达的思想感情，积累文中率真质朴的童话语言。

过程与方法

1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2．通过插图和文章细节，感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱。

情感态度与价值观

通过学习，激发学生多积累童话语言，体会安徒生小时候的生活感受。

教学重点

理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

教学难点

理解生活的艰辛并没有安徒生拖垮一家人，相反他们充满了温馨和爱。

教学方法

围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。

课时安排

1课时

课前准备

1．教师分析教材，准备PPT课件；

2．学生依据导学案预习课文。

教学过程

一、导入新课

1．师：同学们通过前面的学习，我们都非常喜欢安徒生这位童话大师的作品，你们想不想知道他的童年是怎样的呢？出示课件：

安徒生童年时居住的破旧的小房子。

2．同学们请看，安徒生就出生在这个窄小破旧的小屋里，这个家庭会给他留下什么样的童年回忆呢？让我们一起去看一看吧！

板书课题：29《童年的记忆》

二、学习新课

1．初读课文，自学生字

（1）学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

（2）用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

破旧 欧登塞 鞋匠

夫妇 天赋 博爱 作坊 占据 抽屉 优美 画廊 皇后 乞讨 宠爱 拉封丹 霍尔堡 接踵而来 愉快 缝隙 生机

（3）用各种形式理解文中词语、名词。

如：地名-----欧塞登。位于哥本哈根和日德兰（Jylland）半岛之间的菲英岛上，是哥本哈根通往日德兰半岛的必经之地。这里已经成为旅游胜地，其中安徒生博物馆是最出名的。

人名------汉斯·克里斯蒂安·安徒生，对”拉封丹”和“霍尔堡”这两个人和《天方夜谭》这本书可略做介绍，虽然与本课主旨相关不大，但可以拓展学生知识面。

对于这些地名和人名反复朗读加强记忆。

（4）理解词语：

天赋：某方面的特殊才能。

宠爱：过分喜爱，着重指另眼看待。

接踵而来：接二连三的不断。

2．再读课文，感悟作品

（1）教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么?说说安徒生的家给你留下了什么印象？

（2）引导学生交流读后的感受、印象或看法。

（3）引导学生抓住重点词语点拨、归纳。

如：窄小、破旧、贫穷、温馨、美好、有生机等等，由此我们知道，安徒生的童年家庭贫寒，可是家庭却充满温馨，父母非常疼爱他。

3．品读课文，感悟理解

找一找文中的那些描写给你留下了深刻的印象? 有些句子一带而过，有些要细细品味。学生谈到父亲、母亲时教师用不同的形式帮助学

生理解语言，感悟形象。

可以重点感受以下语句：

（1）涉及到父亲的：

①好在墙上挂满了画，抽屉里也满是漂亮的玻璃杯和装饰品。门的镶板上是一幅优美的风景画，现在想想，那对我来说犹如一个画廊。

抓住“画廊”这个词展开联想，想象那间破旧的小屋的另一番情景，让学生描述。

脑中有了画面再有感情地朗读这句话。

引导学生猜想画廊是谁的杰作？一定不是买来的，家里太穷了，一定是父亲的杰作。

②父亲汉斯非常爱我。每到他的休息日----星期天，他都会用整天的时间给我做玩具和画图画。到了晚上，他还常常给我大声朗读拉封丹、霍尔堡的作品和《天方夜谭》里的故事。在我的记忆里，只有这时候才能见到父亲的笑容。

可以从孩子的角度谈父亲给安徒生的启蒙，正是因为这些，使安徒生喜欢上这些童话故事，进而去创作作品，潜移默化的教育起到了非常重要的作用。

你喜欢安徒生的父亲吗？为什么？学生交流，非常羡慕安徒生的父亲。

同学们的父亲是怎么对待自己的呢？

学生交流。你想给自己的父亲什么建议呢？联系自身实际，拓展学生的情感体验，从中体会父母亲的艰辛，对自己的爱。

③我可怜的父亲，美梦从没成真，可也从未忘记过去。记得有一次，一个文法学校的学生来订做一双新鞋当看到他的课本时，父亲的眼里闪动着泪花。他深情地对我说：“这也是我应该走的路！”那个晚上，父亲再没有说什么。

这句话可抓住“我可怜的父亲，美梦从未成真，可也从未忘记过去。”这句话拓展：

父亲有一个梦，---------------------来感受他的父亲有美好的追求。找学生读出对父亲的爱，齐读，教师指导朗读。

（2）涉及到母亲的：

①我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园。

让学生围绕“妈妈的花园”谈谈自己的理解，感悟妈妈的心境。从这些小细节看出，虽然生活贫寒，但妈妈非常热爱生活，把生活打理的井井有条。

②妈妈总跟我说，我比她小时候幸福多了。它是把我当成贵族的孩子来抚养的。

让学生深刻理解这句话的含义，安徒生的父母给了他那些财富？自信、勇气和生活的豁

达态度，这些远远比金钱、物质更珍贵。

找学生读出对母亲的爱，齐读，教师指导朗读。

美读全文。

4．拓展延伸

像安徒生那样用诗一样的语言来表达：

童话是童年的梦，他的童年----------------- 学生根据自己的感受填写，出示课后的一段话。

激励学生读一读安徒生的自传《我的童话人生》。

5．记忆字形，指导书写

（1）认读本课生字卡片，组词，并说句子。

妇 匠 克 优 犹 皇 乞 迫 修 标

（2）小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

（3）指导重点字的书写。

（4）学生独立描红书写。

三、总结结论

安徒生用他特有的质朴率真的语言，描绘了他的童年时光，字里行间处处洋溢着乐观与自信，亲情与关爱。正因为如此，安徒生的童话都洋溢着强烈的生活情感，充溢着对真善美的追求与向往，让特别是处在社会底层的儿童能从中获得勇气和爱心。让我们穿越时光、穿越国界去拥抱安徒生，去聆听他内心的声音，感受他那火热的情感，再次读课文。

四、课堂练习

1．辩多音字

塞sāi（ ）据jǔ（ ）迫pǎi（ ）

sài（ ） jù（ ） pò

（ ）

2．比一比组词

迫（ ）

优（ ）

修（ ）

标（ ）

乞（ ） 怕（ ）

犹（ ）

休（ ）

际（ ）

气（ ）

3．选择正确的一项填空

（ ）他们的儿子最想上文法学校，（ ）因生活所迫，（ ）让聪明的儿子去学修鞋。

正确的一项是：

A 尽管

只

所以 B 尽管

但

只能

五、布置作业

1．搜集安徒生的作品读一读，体会主人翁的情感和命运。

2．把这个故事讲给父母听。

六、板书设计

29《童年的记忆》

家境：

窄小

父亲：破旧

贫穷

母亲：玩具、画画

讲故事

菜园

标记

温馨的爱

快乐的童年