资料摘要
6大自然的语言 教材分析：这是一首文笔优美、语言生动的科普儿童诗。全诗共十小节，从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥妙。作者把大自然拟人化了，读起来生动有趣。诗歌更是一种召唤——召唤我们走进大自然，去读懂大自然妙不可言的语言。教学目标：知识与技能：1. 正确认读文中3个生字，掌握12
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：6. 大自然的语言
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 89
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2026-02-04 09:17:36
- 来源学校
- 学校：石家庄市桥西区石桥小学
6. 大自然的语言教学实录
未知
摘要：暂无摘要
关键词：6. 大自然的语言教学实录
正文
6大自然的语言 教材分析：
这是一首文笔优美、语言生动的科普儿童诗。全诗共十小节，从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥妙。作者把大自然拟人化了，读起来生动有趣。诗歌更是一种召唤——召唤我们走进大自然，去读懂大自然妙不可言的语言。
教学目标：
知识与技能：
1. 正确认读文中3个生字，掌握12个要求会写的生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，选择自己有兴趣的段落背诵下来。
3. 引导学生将生活与课本结合起来，了解大自然的语言。
过程与方法：
1．利用多媒体课件让学生初步感知“大自然的语言”。
2．通过朗读诗歌，思考交流“从诗中你又了解到哪些大自然语言”？指导学生增强对诗歌的理解。
情感、态度与价值观：
激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象、积极探索自然奥秘的兴趣。
重难点分析：
学会本课生字和新词，理解课文内容，有感情地朗读课文，能说出大自然的
其他语言。
体会介绍科普知识儿童诗的语言特色，体味作者的情感。教学时引导学生读
进去，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试体验声情一致的朗读能力生成与提升的过程。
教学流程：
教学版块一：
一、“走进自然”，解题激趣。
教学预设：
说到语言，我们首先会想到在生活中，我们用语言进行交流、表情达意。那么，大自然也有语言吗？如果有，他会以什么样的方式说话，又会说些什么呢？带着这一连串的疑问，让我们随着我国著名科学家竺可桢的笔触，共同聆听来自大自然的声音。今天我们就来学习第六课《大自然的语言》（板书课题）
教学版块二：
二、初读课文，检查读词
教学预设：
（一）课件出示自读提示：
1. 用自己喜欢的读书方式，把每个字音读准，遇到难读的句子多读几遍。
2. 同桌互读正音。
（二）课件出示生字词：
1. 同桌互读文中的生词。
2. 先指读，后开火车读。教师重点指导“略、磷、颠”的字音。
（三）检查读文情况：分小节读诗歌，听者给予评价。
教学版块三：
三、感知文本，整体把握。
教学预设：
正确流利地自读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然的语言。课件出示
教学版块四：
四、美读文本，体会情感。
教学预设：
（一）赏读：教师边范读边展示课件。
（二）赛读：小组与小组之间、单人与单人之间，分节赛读整首诗。
（三）齐读：全班同学齐诵诗歌。
教学版块五：
五、记忆字形，指导书写。
(一)自读生字词，边读边记形，并在班内交流自己记住了哪些字，是如何记忆的。
(二)练习书写并点评纠正。
让学生注意观察“搬、撒”的字形结构，注意各部分的书写比例。
“钓”的右半边是“勺”不要写成“勾”。
“雁”是半包围结构，里面不是往。
教学版块六：
六．作业
教学预设：
读课文并积累词句。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2026-02-04 09:17:36
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 89
- 积分： 4
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_16749
来自：学校：石家庄市桥西区石桥小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：6. 大自然的语言教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《6. 大自然的语言》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。