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《综合学习一》第一课时教学设计学习目标:1、教育学生既讲普通话有些规范字,在写字过程中感受写字的乐趣,体会汉字的有趣。2、继续渗透生活识字重要性,使学生感受到生活中识字的乐趣,养成生活中识字的习惯。熟读成诵,积累语言,感悟语言的魅力。引导学生有意识地使用普通话。3 、了解左右结构的汉字的书写规律,写
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综合学习一优秀说课稿
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关键词：综合学习一优秀说课稿
正文
《综合学习一》第一课时教学设计
学习目标:
1、教育学生既讲普通话有些规范字,在写字过程中感受写字的乐趣,体会汉字的有趣。
2、继续渗透生活识字重要性,使学生感受到生活中识字的乐趣,养成生活中识字的习惯。
熟读成诵,积累语言,感悟语言的魅力。引导学生有意识地使用普通话。
3 、了解左右结构的汉字的书写规律,写好汉字。
4、享受阅读的乐趣,想象诗歌所描绘的情景。
5、通过搜集资料,了解中国特色的图景,提升表达能力。
教学重点:
积累、运用、书写汉字,
教学难点:
引导学生有意识地使用普通话。培养学生主动识字的愿望。激发学生学习兴趣,体会学习的快乐和收获的快乐。
教学准备:课件
教学过程:
一、情景导入
放音乐:有关普通话的一首歌。
师问:这首歌告诉我们什么?
(预设:这首歌让我们人人都讲普通话。)
二、出示挂图
师问:图中的两位小朋友在说什么?
生回答后,读句子。
师:图中的妈妈和爷爷都没有说普通话,你们的家人又不说普通话的习惯吗?他们都怎么说?如果你听到这样的话你会怎样帮他们纠正?
生小组交流。
(1)结合生活中常遇的问题。
(2)小组内演一演。
班内交流。师引导学生自己讲普通话的同时还要提醒身边的人也讲普通话。
三、师:你们讲普通话讲得这么好,老师相信你们也能把字写规范写好看。
师板书“晚”“歌”“体”“状”
生先观察然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置。
最后在书上描红仿写。
交流评价,老师投影展示写得好的。
四、在校园里
1、师:让我们轻松轻松到校园里转一圈你们想不想去?
学生自由发言。
师:不过有一个条件就是看谁在校园里人的字多。
2、师生共同游览校园并留心校园里都有哪些字并互相帮助解决不认识得字。
3、回到班上交流自己的收获。师适时点拨认字的窍门。
《综合学习一》第二课时教学设计
学习目标：
1.引导学生进行积累，喜欢阅读，养成良好的阅读习惯。
2.感受阅读的乐趣。
3、能用普通话进行口语交际
教学重点难点：
引导学生进行积累，喜欢阅读，养成良好的阅读习惯。 教学准备：课件
教学过程：
一、 采蜜集
1、读一读 师问：这些短语好吗？好在哪里？
生回答。
2、揭示“采蜜集”点明“采蜜集”的用处。
读课本中小女孩说的话。师适时解释引导。
3、引导学生交流自己积累的其他好的短语或句子。
4、指导学生记录本单元自己新知道而且喜欢的词语或句子。
让学生养成积累的好习惯。
激励学生：采蜜需要勤奋读书同样需要勤奋。
二、读读背背
1、引导学生看图，整体感知。
2、自由读，用自己喜欢的方式读。
3、指名读，同学互评。（关注大号学生的朗读）
4、尝试背一背。
5、
4人小小组检查背诵。指名背诵。
6、指名展示。（关注大、中号学生的课堂学习效果）
三、口语交际：
黑板报是一个班级的窗口。今天我们自己动手办一期反应祖国美丽风景的黑板报。 展示自己提前搜集的资料
小小组讨论以下几个问题：
1、 黑板报什么时间办？
2、 给这期黑板报起个什么名字？
3、 黑板上介绍哪些风景？
4、 谁可以抄写？谁能画画？
5、 办好后请哪些人来参观？
各小组派代表在全班汇报
老师做评价
教学反思：
文档信息
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