2、旋转ppt配套教案和课堂实录

课

题: 图

形

的

旋

转

【教学内容】

苏教版四年级数学下册第3-4页上的例2、例3和“练一练”及练习一第3、4题。

【教材分析】 本节课主要教学图形的旋转，学生在三年级时已经对生活中的旋转现象有初步的感知，本节课教学把平面图形旋转90°，这之间的跨度比较大。因此，教材先以转杆的打开和关闭的照片展现了转杆两次旋转的方向不同，让学生首次感知旋转是有方向的；然后联系钟面上时针的旋转方向，讲解顺时针旋转和逆时针旋转；再让学生在方格纸上将几何图形进行旋转后得出新的图形。教学过程中，要让学生理解旋转的三个要素：中心点、旋转的方向和旋转的角度。并动手试一试，通过直观操作来掌握旋转的方法。

【教学目标】

1.进一步认识图形的旋转,认识绕点顺时针或逆时针旋转90°的含义,能在方格纸上画出把简单图形旋转90°后的图形。

2.通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。

3.在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活中的应用。

【教学重点】掌握图形旋转的三个要素。

【教学难点】在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转９０°后的图形。

【教学方法】

教师通过指导学生观察比较、分析思考、交流讨论等数学活动来学习图形旋转的相关知识。学生通过观察、比较、感受顺时针旋转和逆时针旋转；动手操作，掌握在方格纸上画出旋转后图形的方法。

【教学准备】多媒体课件和从教材113页剪下的三角形。

【教学过程】

一、情境导入

1.游戏激趣。

课件播放旋转不同角度形成不同画面的图片。

提问：形成这一有趣现象是通过什么做到的？（旋转）

2.播放有关风车和摩天轮的课件。

提问：游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象？（旋转）

追问：你能说说它们是怎样旋转的吗？它们都是绕着中间的点顺着旋转的。

3.导入新课。

对于旋转，你还想了解什么知识？今天我们就来具体研究旋转的相关知识。（板书课题：图形的旋转）

二、探究新知

1.认识顺时针或逆时针旋转90°的含义。

（1）创设情境，提出问题。

播放课件：某一高速公路收费站，车辆进出的画面。为了维持秩序，收费站口设置了转杆。

提问：图中的转杆打开和关闭分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？

（2）模拟操作,认识含义。

同桌合作，讨论顺时针旋转和逆时针旋转。

结合课件演示，教师明确转杆打开和关闭都属于旋转。

师小结:与时针旋转方向相同的是顺时针旋转,相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转，转杆关闭是顺时针旋转。

（3）深入探讨：转杆打开和关闭，分别是绕哪个点按什么方向旋转的？旋转了多少度？

引导学生结合例题2的转杆图进行思考。

学生观察、交流，得出：转杆打开是绕点O顺时针旋转90°；转杆关闭时绕点O逆时针旋转90°。

（4）全体活动，深化理解。

听口令做动作：让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。

2.在方格纸上进行图形的旋转。

（1）课件出示例题3图。

（2）指名说说：你是怎样理解题目的要求的？

引导学生进行审题：中心点：点A；旋转方向：逆时针；旋转角度：90°。

（3）动手操作。

学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。

教师巡视，了解学生的操作情况。

（4）课件演示旋转过程,指导学生在方格纸上画出旋转后的图形。

（5）组织交流，让学生说说是怎样画出来的。

（6）师生共同小结。

提问：我们在方格纸上进行旋转操作时，要注意什么？

要先找出一条线作为标准，再按“定点、定向、定角度”三个步骤进行操作。

三、巩固练习

1.完成“练一练”第一题。

引导学生独立完成，指名口答，集体订正。

2.完成“练一练”第2题。

四、课堂小结

本节课我们学习了图形的旋转，通过学习我们发现旋转的方向分为顺时针和逆时针，在方格纸上进行图形的旋转时，要注意旋转的中心点、旋转的方向和旋转的角度。

五、布置作业

练习一第3、4两题。

六、板书设计

图

形

的

旋

转

中心点

顺时针旋转

旋转 旋转旋转的方向

逆时针旋转

旋转的角度:90°

七、教学反思（略）