分数加、减和加减混合运算教学设计思路｜教案在线预览

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《分数的加减法》教案教学目标1、结合具体情境，经历自己提出问题、解决问题，以及总结同分母分数加减和混合运算计算方法的过程。2、掌握同分母分数加减和混合运算计算方法，会正确进行计算。3、获得自主学习的成功经验，激发学生学好数学的自信心。教学重点让学生经历画图表示分数、提问题、自主尝试解答问题以及交流算

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数加、减和加减混合运算

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2018-06-06 10:27:00

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学校：新乐市承安学区三里铺小学

分数加、减和加减混合运算教学设计思路

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2018-06-06 10:27:00

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关键词：分数加、减和加减…教学设计思路

正文

《分数的加减法》教案

教学目标

1、结合具体情境，经历自己提出问题、解决问题，以及总结同分母分数加减和混合运算计算方法的过程。

2、掌握同分母分数加减和混合运算计算方法，会正确进行计算。

3、获得自主学习的成功经验，激发学生学好数学的自信心。

教学重点

让学生经历画图表示分数、提问题、自主尝试解答问题以及交流算法的过程，学会加减混合运算。

教学难点

列出连减算式，并把单位1看作9分之9。

教学过程

一、情境引入

提问：张大爷要在一块地里种菜，计划42种豆角，种茄子，剩下的种萝卜。在以下99图中涂上不同颜色表示各种菜地的面积。（可以有不同的分法）

二、自主探究

1、展示学生不同的涂色，只要能平均分成9份就行，能正确表示各种蔬菜的种植面积。

2、自己提出加减问题再解答

交流想法，说一说学生都能提出都很么问题。

3、展示、交流学生提出的问题，交流算法，提示学生把计算结果化成最简分数。

（1）豆角和茄子共占这块地的几分之几？

从上图看到豆角和茄子的种植面积占了6份，就是4份加上2份。即豆角和茄子共占这块地的

6424262。。列算式为：（要用最简分数表示）

999993（2）茄子比豆角少占这块地的几分之几？

由图可知，茄子占2份，豆角占4份，茄子比豆角少占两份，即4－2=2。那就是少占整块

地的242422。

。列算式为：99999（3）萝卜占这块地的几分之几？

由题意可知，一共平均分成9份，豆角占4份，豆角占2份，那萝卜就是9－4－2=3份，那么萝卜占整块地的3。列算式为：

994294231

99999399就是平均分成9份，取9份，即整块地。就是单位1，所以=1。

99（4）是不是可以这么算呢。

429(42)96311

9999993（5）如果学生还提出其他问题，鼓励学生自己解答，并交流算法。

三、总结分数加减法的运算方法

师生共同分析例题中分数的加减法，观察同分母的分数到底怎样进行计算。

同分母分数相加减，只需分母不变，分子相加减，并且1要写成分子分母相同的分数。最后化简为最简分数即可。

四、巩固练习

练一练1、2、学生独立完成。然后交流计算结果。

练一练3、让学生认真观察图，理解图意，再解答问题。然后小组交流算法。

练一练4、交流回答问题（1），在解决（2）时，鼓励学生思考，应该把110棵树平均分成11份，每份就是多少棵？在这11份中，梨树、苹果树、山楂树各占几份。

课堂总结：今天你收获了多少？

关于本教案的常见问题

Q：分数加、减和加减混合运算教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数加、减和加减混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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