15 母鸡第二课时教案

《母鸡》教学案例

龙凤镇武商小学张宗丽

一、教材解读

《母鸡》这篇课文是老舍先生写的一篇脍炙人口的佳作。描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格口语化,京味隽永、直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图,一是通过与《猫》进行对比阅读,感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同;二是通过阅读课文,体会作者对母亲的崇敬以及母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。

二、学情分析

四年级是中年级向高年级过渡到桥梁。四年级的学生已初步掌握了基本的阅读方法(如:朗读、默读,联系上下文理解词句的意思,把握文章的主要内容,体会表达的思想感情等),有了一定数量的语言积累,初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看,四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段,在阅读教学中,要积极引导学生把读书与思考结合起来,鼓励学生在讨论和交流中,敢于发表自己的看法,加深对课文内容的理解和体验,从而享受阅读的快乐。

三、教学理念及教法

根据《新课程标准解读》所提,课程改革的四个基本理念是:全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。

四、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解邻家母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体的体现,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2.由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子,体会母爱的伟大。

3.通过品读《母鸡》写法上的特点,初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。

五、教学重点

由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子,体会母爱的伟大。六、教学难点

通过品读《母鸡》写法上的特点,初步懂的运用夸张、对比的手法来写文章。

七、教学过程

(一)谈话导入

母鸡是一种我们生活中常见的动物,你们平时对母鸡都有那些认识了?对,这些都是我们平时对母鸡的认识。那么,老舍爷爷眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍爷爷的另一篇文章《母鸡》。(板书课题)

(二)明确目标

请同学位找开第16课,自读课前导学,说说这节课我们要完成哪些学习目标。

(三)初读课文,整体感知

1.检查预习

老师知道大家都有预习的习惯,接下来就要检查一下你的预习合不合格了。

(1)我是读文小能手

小组内读小组展示(1-2个小组读)

(2)生字、新词我会读

扯长欺侮毒手鸡雏啼笑凄惨慈爱一撮儿小疙瘩

如怨如诉趁其不备颤颤巍巍

(3)多音字我会辨

可恶差不多似的

2.读课文,理清文章脉络

(出示)作者对母鸡的态度有变化吗?找找、划划,用文中的句子来回答。(齐读)

(1)我一向讨厌母鸡。(2)我不敢再讨厌母鸡了。(板书)课文中哪几个自然段写我讨厌母鸡呢?那个自然段写我不敢再讨厌母鸡的原因呢?(板书)那第4自然段在文起什么作用呢?(承上启下)我们把它叫作——过渡段。

今天我们要写一篇习作题目是我的同学,我写的是郭可欣。第一自然段我写了郭可欣爱看书,第三自然段我写了郭可欣爱跳舞。我想请同学们帮我写一个过渡段,使我的文章更连贯。

(三)品味语言,体会作者语言特点

1.讨厌母鸡

同学们,“我”一向讨厌母鸡中的“一向”是什么意思?(一直,表示讨厌的时间长,可能是三年五年,可能是从出生讨厌到现在了。)作者为什么长时间地、一直讨厌着母鸡?读读课文1-3自然段,说说作者为什么讨厌母鸡?请你从文中找出相关的句子,并划下来。

(品读句子,说感受)读这个句子,你的眼前仿佛出现了一只怎样的母鸡?

第一自然段:叫声讨厌

(出示)听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。

(整理朗读,读好长句。指名读;男女生对比读,读出母鸡的讨厌)

第二自然段:欺软怕硬(引导学生说出词语,记在段落旁边,作积累,读)

第三自然段:拼命炫耀

(出示)到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。(读)

(为什么讨厌?)

(不就是下了个蛋嘛,有什么了不起的,母鸡还这样——拼命炫耀)(作者是怎么表现出来的?(读)恨不能——就是聋子——夸张手法)(作者多会写啊!运用夸张的手法,写出了母鸡爱炫耀的毛病,仿佛我们眼前就出现了一只爱炫耀的母鸡呢!你能模仿这说一说,写一写吗?)

(出示)小明跑得慢教室里很安静(先说后写,交流)

2.不敢再讨厌母鸡

那后来又是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了?课文中有一句话概括写出了作者不敢再讨厌母鸡的原因,你能把它找出来并划出来吗?

(它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。)同学们真棒!我们一起来读一读!(齐读)是啊!正因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,所以我不敢再讨厌母鸡了。下面请同学们自读5至8自然段,然后说一说那些句子可以分别体现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦。

那么多同学都发表了自己通过阅读课文、句子之后对母鸡的感受,真棒!那么现在,我们觉得这只母鸡负责吗?(负责)母鸡慈爱吗?(慈爱)母鸡勇敢吗?(勇敢)母鸡辛苦吗?(辛苦)此时此刻,在作者的心中,这只母鸡仅仅是一种动物吗?它还是一位——(母亲)我们作者是怎样称赞它的?我们一起来找一找?(读,出示)——它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄!(再读)是呀!这个时候,作者对母鸡不仅仅是喜爱了,更是应该尊重与赞美了的。因为母亲必定就是一位英雄(板书:英雄)让我们一起把

课文的第九自然段读一读!一定要读出对母鸡的喜爱、尊敬、赞美之情!

(它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。)

读着母鸡妈妈为她的小鸡雏们做的一切,我不禁想起了我的母亲。因为我的母亲负责、慈爱、勇敢、辛苦,她也是那样地爱着我。我也要赞美一下我的母亲!(出示改编版)

(她负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为她有了我。她伟大,因为她是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。)

相信,你的母亲也是那么负责、慈爱、勇敢、辛苦的。你也来赞美一下你的母亲。(配乐指名读;齐读)

(四)总结写法,进行迁移

同学们,老舍先生的这篇《母鸡》中,老舍先生采用了对比的写法,对母鸡的态度从一开始是讨厌母鸡,到后来的喜爱、尊敬,不敢再讨厌母鸡了。在写讨厌母鸡时,老舍爷爷通过母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀三个方面具体地写出了讨厌母鸡的原因。而后,老舍爷爷又通过母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦这四个方面具体写了母鸡、母亲伟大的一面,以致于老舍爷爷不敢再讨厌母鸡了。同学们,老舍爷爷的母鸡写得十分生动、有趣,请你试着摘录文中的好词好句,积累在属于你自己的文字库里。

板书设计

16*母鸡

一向讨厌:叫声欺软怕硬爱炫耀

不敢再讨厌:负责慈爱勇敢辛苦

八、教学反思

《母鸡》这篇略读课文内容浅显,学生应该很容易理解课文内容,重点是引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。备教材时,我拟紧扣表达作者情感变化的两句话"我一向讨厌母鸡。"和"我不敢再讨厌母鸡了。"这条主线来贯穿全文的教学,并引导学生自读自悟相关的语句来感受母爱的神奇力量。

教学伊始,欣赏精美生动的图片请学生谈谈对母鸡的印象,学生谈到凶、温柔、吵、辛苦。从而引出老舍爷爷心中的母鸡是怎样的?然后我检查预习情况,从中可以看出绝大多数学生是认真的预习了。

在教学种我将夸张的手法及过渡段的训练融入到其中,尽量让学生在语文课堂中做到一课一得。

本次的遗憾在于许多学生不敢积极踊跃的回答问题,导致参与面不是很广。