18 秋天的怀念全国优秀课堂实录

18 秋天的怀念

凤山中心小学 梅志云

教

材：冀教版小学语文六年级下册

单

元：真爱无言，大爱无疆

教材分析：

课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。

教学目标：

知识与技能：

1．有感情地朗读课文，理解重点词语，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。

2．品味人物语言，抓住四件事情，从母亲的只言片语中感受母亲浓烈而深沉的爱子之情。

过程与方法：

1. 有感情地朗读课文，结合自己的生活经历理解作者的行为，在心底形成情感的呼应。

2. 通过拓展阅读，了解史铁生其人其事，从文字中了解母亲无私而深沉的爱。

3. 通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的良苦用心，树立积极的人生态度。

情感、态度与价值观：

1. 感受文中伟大的母亲形象，树立对母爱的尊重和敬仰。

2. 感受母亲坚强而勇敢的生活方式。

重难点分析：

本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份隐忍而深沉的母爱，教学中引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染。

课前准备：

1. 搜集史铁生的资料，熟读课文。

2. 制作多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入

二、回顾课文内容

学生快速浏览课文，说说课文讲述的主要内容是什么。

三、深入品读赏析，感悟人物情感

课件出示阅读要求：认真听读课文，思考文中哪些地方体现了母亲对“我”的一片深情，划出相关的词或句子，并在旁边简单批注感受。

1、听读课文。

2、学生自主感悟赏析。

3、小组交流赏析。

4、全班交流赏析

预设一：“……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”

①

抓住“悄悄”、“躲”、“偷偷”神态、动作描写来体会母亲目睹我自暴自弃的行为时，母亲对我细致和体贴的抚慰。

②教师指导感情朗读，感受母亲的无私坚强

预设二：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

通过理解“扑、抓、忍”等动作和语言描写来感受母亲说出“好好儿活”的心情。

引导学生有感情地朗读，感受母亲无私坚强。

预设三：母亲进来了，挡在窗前。“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。她一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆儿黄。还记得那回我带你去北海吗？你偏说杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。出去了，就再也没回来。

①想象“我”看到落叶的心情和母亲“挡在窗前”的理由。

②抓住“憔悴”一词，学习这个词的写法，将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。

③抓住母亲的语言，感受母亲因为“我”答应去看菊花而产生的快乐和对“我”的爱的无微不至。（课件出示母亲的话语）

④指导朗读，注意体会母亲心情的变化，读出相应的语气。

预设四：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

学生朗读4、5自然段

①从母亲未说完的话语体会母亲的心情。

②指导学生用缓慢的语速、低沉的语气读出一个憔悴的临终依然牵挂自己的孩子的普通却伟大的母亲形象。

③想象母亲未说完的话是什么？“我”听闻母亲的遗言会想些什么。指导学生有感情的朗读，重点领会“好好儿活”的含义。

四、结合题目，深化主题

1、朗读第6自然段

2、请结合语言，学生揣摩菊花的含义

学生交流：

3、理解题目《秋天的怀念》

五、拓展延伸，情感升华，激发共鸣。

1、出示史铁生成就资料：

2引进史铁生怀念母亲的文章，包括《我与地坛》节选、《有关庙的回忆》节选、《合欢树》节选等。（出示相关课件）

3、推荐阅读史铁生作品《我与地坛》、《合欢树》、《病隙碎笔》、《命若琴弦》等。（出示课件）

4、结合实际，激发学生对母亲的尊重和敬仰，唤起学生面对生活勇敢而坚强的心。