16* 我了解的老舍先生教案设计（一等奖）

石家庄市东兆通小学教案

教学内容

16、我了解的老舍先生

主备教师

王永瑟

教学目标

1．知识目标：自读课文，了解课文中写了老舍先生的那些事，从中体会老舍先生的性情及为人。

2．能力目标：以课文为依托，结合本单元课文以及课外资料，进行口语交际，在交流中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素养。

3．情感态度目标：激发学生更加喜爱这位“人民艺术家”，激起阅读老舍先生文章的热情。

教学重点

教学难点

自读课文了解课文中写了老舍先生的那些事，从中体会老舍先生的性情及为人。

积累语感，提高语言文字的概括、理解总结、表达能力，以及阅读长篇作品的能力。

教具、学具

查找有关老舍的资料，阅读更多老舍的文章

16、我了解的老舍先生

生活：为花操劳

摆杏闻香

可亲、可爱、可敬

交友聚会

工作：为盲艺人谋划生计

关心百姓生活

教

学

环

节

一、回忆引入

师：同学们，本单元为我们只介绍了一位作家，他的名字就是——老舍。大家回忆一下我们都学习了老舍先生的哪几篇文章？

生：《我的母亲》、《济南的冬天》、《祥子买车》、《养花》和《母鸡》。

师：我相信这些文章肯定给你留下了许多深刻的印象，谁愿意谈一谈哪篇文章给你留下的印象最深刻？说说理由。

师：从老舍先生的文章中让我们看到了一个语言幽默，感情真挚，塑造人物鲜活的文学大师。那么在现实中的老舍又是怎样一个人呢？大家肯定充满了好奇。今天我们就一起读一读汪曾祺先生写的《我了解的老舍先生》。

二、自读课文，边读边梳理课文，理清课文的条理。

思考：作者再文中主要写了老舍先生的哪些事？：

课时数

1课时

板书设计

设计意图

个人修改

从本单元所学的老舍文章入手，让学生重温老舍先生的文学粉彩，再引入本课的学习，使课文比较长应设计得水到渠成

让学生充分读课文

的机会。（王）

教

学

环

节

三、小组学习，了解课文内容

师：请大家自读课文，作者再文中主要写了老舍先生的哪些事？请用小标题的形式来将事情概括出来，小组进行讨论。

生：指名回答。

师板书：为花操劳、摆杏闻香、交友聚会、为盲艺人谋划生计，解决芝麻酱供应问题

师：归纳一下这些时间都是从哪几方面来描写老舍先生的？

指名回答

师板书：生活、工作

三、

再读课文，走进人物内心

1、帯问题写感受

师：在这一桩桩小事肿，你对老舍先生有了怎样的了解？哪里让你感触最深？在书的旁边把你的感触写一写。

2、全班交流

师：通过读课文，相信大家对老舍先生有了全新的了解，可以结合课文谈谈你的感受

预设点：

A、

在平淡的生活中做出情趣和美感，是一个懂得生活情趣的人

（1）为花操劳（第一自然段）

在老舍的院中花更像是主人，到处是花，都长得很精神，老舍夫妇倒像是仆人，亲身侍弄，倒痴迷成性的地步

（2）摆杏闻香（第二自然段）

在条案上放一大盘香白杏，钻谋为了蚊香而摆设，将生活的细节都考虑进去，表现了他文人文雅的一面

（3）收藏画作（第四自然段）

藏画甚多，多为精品，让等候的客人一边闻杏香，一边欣赏画中精品，他让等候成为一种享受。

（4）交友聚会（第五、六自然段）

每天下午，来访客人不断，作家、画家……在每年赏菊时节和生日之时都会邀请大家来家中做客，是一个好客之人。

B、

老舍先生身上有淳朴的“平民化”的气息

（1）

待人很亲切（第二自然段）

握手是轻轻的，在客人未来之前，先为客人沏好茶，亲自为客人倒茶，是一个尊重客人的人

（2）待客豪爽

在聚会中，酒是敞开供应，菜亲自掂配，最崇尚老北京风味，将熬白菜视为好东西，从中看出老舍与普通老百姓的待人处世是一样的，拉近了学生与老舍之间的距设计意图

本文段落虽多，但文章语言平时，内容浅显，完全可以让学生自学，进一步锻炼学生的自学能力，让学生列小标题，帮助学生理清脉络，培养学生的概括能力。

通过这个问题，让学生再次深入阅读课文，从中找出有关语句，让学生在字里行间体会作家老舍的可亲、可爱、可敬。

个人修改

让学生归纳老舍先生的两个方面，培养学生的归纳能力。（宋）

以一个问题，统领全课。课堂上，教师把全部时间留给学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，体会老舍先生的为人性情。（李）

教

学

环

节

离，让人感到作家的可亲。

C、

在工作中、生活中为人处事的态度是可敬的

（1）

为客人亲自倒茶

（2）

为盲艺人的生计谋划（第八自然段）

组织盲艺人在市文联演唱，并亲自主持，引起各方面的重视

（3）

关心百姓生活(第九自然段) 北京芝麻酱缺货，提案解决芝麻酱的供应问题。

师总结：在平淡的生活中营造情趣和美感，身为大作家却又淳朴的平民气息，在工作、生活中够可敬的出示态度，这位可爱的老舍先生真不亏是人民的艺术家。

四、

拓展延伸

1、课下我看见大家都搜集了不少老舍先生的资料，你能结合你的感受来谈谈老舍

2、

冰心对老舍的评价

3、

总结

本单元共学习了六篇有关老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了对他的独特印象。课下请大家以“我心中的老舍先生”为题，写出自己的感受。老舍先生一声削除了很多优秀的文章，课下有机会，大家可以搜集来看看。

设计意图

以一个问题，统领全课。课堂上，教师把全部时间留给学生，促进了学生的阅读、探究、感悟

个人修改

加深对老舍先在学生的交流中让他们生印象，引领学更有广度和深度的去了

生去探索更多解老舍，体会老舍（周）有关老舍先生

的文章和材料。

作

业

设

计

16.我了解的老舍先生

一、我是小小书法家。

huò

shì

téng qī

bīn bīn

kē

dǒu

shǘ

（

）亮

（

）弄

（

）椅

（

）茶

（

）有礼

（

）

（

）识

二、火眼金睛，辨字组词。

伶（

）

徘（

）

睁（

）

侍（

）兼（

）

裱（

）

铃（

）

排（

）

挣（

）

待（

）谦（

）

表（

）

三、我把词语送回家。

提议

提倡

1.

老舍先生和一些盲艺人熟识，（

）把这些盲艺人组织起来。

2.

我们要（

）节约，反对浪费。

安静

寂静

3.

一走进这座小院，就觉得特别（

）。

4.

乡村的夜晚，显得格外（

）。

四、

成语我知道

1、

填字成语。有求（）；

相依（）；

不辞（）；三年（）；置之（）；自生（）；奇花（）；秉烛（

）。

2、写出含有下列反义词的成语。喜、怒（）；

生、死（）；

强、弱（）；

长、短（）。

创○

拓展练习

小小句子加工厂。

例句：这山可真高。

这山可真高，快要把青天刺破。

1、

这花可真红。

2、

他跑的真快呀！

3、

他画的可真像啊！

周宇鹏设计：

在作业部分，由于作业的量比较大，所以我删掉了第2题，保留了1、3、4、和拓展练习部分，又增加了一个拓展练习：

拓展练习——在括号里写出意思相对的词

1.有（

）同享，有（

）同当。

2.（

）有所思，（

）有所梦。

3.（

）枪易躲，（

）箭难防。

4.当局者（

），旁观者（

）。

5.（

）则改之，（

）则加勉。

保持不变。

拓展练习

在横线上填上恰当的词语，选正确的序号填在后面。

也许我们不能左右天气，但我们可以（

）；也许我们不能选择容颜，但我们可以（

）；也学我们不能号令他人，但我们可以（

）；也许我们不能预知未来，但我们能（

）……

A利用现在

指挥自己

把我心情

展现笑容

B指挥自己

展现笑容

把握心情

利用现在

作

业

设

计

C展现笑容

把握心情

利用现在

指挥自己

D把握心情

展现笑容

指挥自己

利用现在

教

学

反

思

李晓辉：《我了解的老舍先生》是本单元老舍文化单元的最后一篇略读课文，学生在学习过老舍先生的几篇作品后，此刻再来学习本课就会使学生对老舍先生有了一个全面的认识。课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。通过自读课文，作者在文中主要写了老舍先生的哪些事？请用简短的语言概括出来，小组进行讨论。（为花操劳、摆杏闻香、交友聚会、为盲艺人谋划生计，解决芝麻酱供应问题）在这一桩桩小事肿，你对老舍先生有了怎样的了解？哪里让你感触最深？在书的旁边把你的感触写一写。通过小组合作探究的学习方法，提高学习效率。体会感悟出老舍先生在平淡的生活中做出情趣和美感，是一个懂得生活情趣的人。

周宇鹏：《我了解的老舍先生》是冀教版六年级下册第三单元老舍文化单元的一篇略读课文，介绍了老舍先生的一桩桩生活小事，使我们走进了他的生活，从而了解了老舍先生的情趣及为人，让我们看到了一个富有生活情趣、自然、文雅的人民艺术家。学生在学习过老舍先生坚强善良的《我的母亲》，诗意盎然的写景散文《济南的冬天》富有社会洞察力的《祥子买车》，以及富有情趣的《养花》和《母鸡》之后，非常好奇老舍先生到底在生活中是一个什么样的人，此刻再来学习本课就会激发起学生的浓厚兴趣，使学生对老舍先生有了一个全面的认识，让学生与老舍先生的距离拉近了。也进一步的了解了老舍一心为民的好官！对他有了一个更加全面的认识。

宋锦艳：《我了解的老舍先生》是老舍文化单元的一篇略读课文，介绍了老舍先生的一桩桩生活小事，使我们走进了他的生活，从而了解了老舍先生的情趣及为人，让我们看到了一个富有生活情趣、自然、文雅的人民艺术家。学生在学习过老舍先生几篇文章后，非常好奇老舍先生到底在生活中是一个什么样的人，此刻来学习本课就会激发起学生的浓厚兴趣，使学生对老舍先生有了一个全面的认识，让学生与老舍先生的距离拉近了。本文段落虽多，但文章语言平时，内容浅显，完全可以让学生自学，进一步锻炼学生的自学能力，因此我在第一课时提出问题：文中主要写了老舍先生的哪些事？请用小标题的形式来将事情概括出来，小组进行讨论。让学生列小标题，帮助学生理清脉络，培养学生的概括能力。在第二课时，我以中心问题“在这一桩桩小事中，你对老舍先生有了怎样的了解？哪里让你感触最深？”统领全课。让学生在书的旁边把感触写一写。这样，把全部时间留给学生，让学生再次深入阅读课文，从中找出有关语句，让学生在字里行间体会老舍先生的为人性情，体会老舍的可亲、可爱、可敬。

王淑敏教学反思：

学生在学习过老舍先生坚强善良的《我的母亲》，诗意盎然的写景散文《济南的冬天》富有社会洞察力的《祥子买车》，以及富有情趣的《养花》合《母鸡》之后，非常好奇老舍先生到底在生活中是一个什么样的人，此刻再来学习本课就会激发起学生的浓厚兴趣，使学生对老舍先生有了一个全面的认识，让学生与老舍先生的距离拉近了。基于这个基础，我在这节课的教学中，自读课文，了解课文中写了老舍先生的那些事，从中体会老舍先生的性情及为人。在这一桩桩小事中，你对老舍先生有了怎样的了解？哪里让你感触最深？在书的旁边把你的感触写一写。全班交流以课文为依托，结合本单元课文以及课外资料，进行口语交际，在交流中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素质积累语感，提高语言文字的概括、理解总结、表达能力，以及阅读长篇作品的能力。只是遗憾的是有意少部分同学对于老舍先生的写作意境还是达不到应具有的高度，这是学语文的弊端。怎样提高文学修养是期待解决的问题。