2. 燕子课件配套优秀

《燕子》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1.正确认读本课生字，掌握十二个要求会写的生字。能正确理解文中的生词。

2.有感情地朗读课文。积累优美词句。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象，感悟燕子的活泼

可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱大自然的情趣。

4.学习作者的细致观察，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

过程与方法：

1.充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，促进教学的形象性。学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2.本课文质兼美，指导学生朗读。朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮助学生理解课文内容，朗读可以体会作者的情感。

3.体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。

情感、态度与价值观：

激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

重难点分析：

理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

学习作者的细致观察和一些表达方法，学习按一定顺序抓住特点的观察方法，积累好词佳句。

课前准备：

多媒体课件。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

（一）同学们今天给大家带来一个谜语，请你们猜一猜。“白衬衣，黑外套，尾巴尖尖像剪刀，从早到忙不停，捉来虫子喂宝宝。

（打一动物）”学生猜谜语并说明理由。

（二）你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。板书课题：燕子。

二．初读课文，自学生词。

(一)作者简介。

（二）课件出示自学要求。 1、自读课文，达到正确流利. 2、正确认读生字和生词，理解词意。 3、正确认读生字和二类字，小组分析易错字。 （三）检查自学效果。

1.开火车读课文，每人一个自然段，适时纠正错误读音。

如：

“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。

2.开火车认读词语，指名领读，齐读两遍。理解词语的意思。

3.开火车认读生字，分析字形，指导书写易错字。如：“奏”和“凑”从字音、字形、字义上区别记忆。“泼”和“拨”比较记忆。“倦”最后两笔是横折钩、竖弯钩。

三、再读课文，整体把握。

1、默读课文,出示问题思考：课文是从哪些方面描写燕子的？

2、学生交流，教师引导学生总结每一段的主要内容，并做好板书。小结：这篇课文作者是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。

四、精读课文，品味精彩。

自读第一自然段，思考以下问题。课件出示问题提示

1、思考：作者抓住哪些特点来写燕子外形的？你觉得这是一只怎样的燕子？

2、指名朗读。

注意：“一身羽毛”、“一对翅膀”、“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生读中体会小燕子的活泼可爱。

3、从语句间你体会到什么？（体会到作者对小燕子的喜爱。）

五、作业。

1、书写生字。

2、模仿第一段写小动物的外形。

第二课时

一、

复习巩固，导入新课。

回顾课文从哪些方面描写的小燕子。

二、精读课文，品味精彩。

（一）指导阅读第二自然段。课件出示问题提示

1.默读思考：作者抓住了哪些景物特征来描写春天的？从中你感受到了什么？边读边勾画有关词语。

交流反馈：细雨、微风、柳丝、花、叶、草、燕子，它们为春光增添了许多生机，使春天光彩夺目。

2.理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”。把你脑中的画面描述一下。

3.出示课件：展示“细雨、微风、柳丝、花、叶、草、燕子”这些景物的画面，看有什么感觉，从而理解“为春光增添了许多生机”。

4.指导有感情地朗读。

（二）指导阅读第三自然段。课件出示问题提示

1.请细细品读第三自然段，思考：燕子飞行时有什么特点？你是从哪些词句中看出来的？说说理由。（燕子飞得很快，很轻。从“斜着身子、掠、一转眼、横掠、沾”中看出来的。）

2.读文着重理解“斜”、“掠”、“沾”这些动词。

“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态；“掠”字写出了燕子飞过水面时，飞得很低，据水面很近，简直就是从水面上拂过去；“沾”字

写出燕子飞行的轻捷灵巧。

3、作者是按什么顺序来观察和描写燕子飞行的？（从上到下）

师：我们在写文章时一定要把句子写具体、写生动，按一定顺序写文章，文章才有味道，大家才爱看。

4.指导有感情地朗读。

（三）指导阅读第四自然段。课件出示问题提示

1.刚才我们欣赏了燕子的飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四自然段，你最喜欢哪些句子？小组交流一下，说说你喜欢的理由。

2.集体交流，重点点拨：

（1）

“几痕”“五线谱”

“音符”几个词语的理解。（通过五线谱和实景图对比，体会比喻的生动贴切。）

（2）“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。” 师：从这句中你体会到作者表达了怎样的思想感情？学生回答

（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

师：如果你是一只小燕子，你想唱一首怎样的春天赞歌？为大家演唱一首。

3、有感情朗读这一段。

三、总结课文，回归整体。

师：学了这篇课文，你有何感受？（学生回答）

四、拓展延伸，图文并茂。

学了这篇课文，同学们都非常喜欢燕子，喜欢春天。请发挥想象创作一幅春的赞歌图画，配上文中精彩的语句。

五、板书：

外形：活泼可爱

为春增添生机 赞美燕子、春天

燕子 热爱大自然

飞行：轻快灵巧

停歇：谱出赞歌