3 鸟是树的花朵优质课教案设计

《鸟是树的花朵》教学设计

教材分析:

冬天在我们的印象里一直是宁静的,也是寂寞的。可是,当我们读到了《鸟是树的花朵》,一切固有的想法都被打破了。

《鸟是树的花朵》这篇散文,用轻快的文笔描绘着鸟儿给冬日里带来的温暖与快乐、生机与活力。作者首先为我们展现一幅鸟儿为冬天光秃秃的树带来无限生机的动人画面,接着描绘了这些“花朵”独有的动感:它们在树间飞来飞去;它们在树枝上唱着歌;它们叫着、喊着,热热闹闹……

一切景语皆情语。这篇散文流淌在笔端清晰可见的是作者对自然、对生活、对人生的真切感悟。作者赞美和感激自然界的小生命——树枝上的鸟——“比真实的花朵还要美丽”,它美化了风景,驱赶了寒意和空旷,带来了温暖和快乐,增添了生机和活力。

这篇课文的语言也非常有魅力。它突出应用了比喻、拟人、排比等修辞手法。

比如“鸟是树的花朵”是一个奇妙的比喻。这个比喻不仅揭示了鸟和花朵的形态、色彩相似,更是形象生动的赞美了鸟儿们为冬天增添了一份生机、一抹色彩、一种美感。

再比如,“它们在冬天的树枝间绽开了花朵,排练了舞蹈,播放了音乐”,这种拟人和排比的综合运用,让我们看到了鸟儿们在冬天的树枝与树枝之间活泼欢乐的身影,听到了婉转悦耳的鸣叫。

再如,“我想,一年四季的树木会感谢一年四季的鸟”,这种拟人含蓄地表达了作者对鸟儿在一年四季当中给人类带来美丽和欢乐的由衷的赞美和感激。声音和舞蹈是生命的表达,树是鸟儿永恒的家

文章用了很疏淡的字,但是却更加容易让人觉得温暖。这种平淡如水,却分外打动读者。

其实课文在向我们揭示,鸟是树的花朵,树是鸟的天堂。鸟儿因树而生动,树因鸟而美丽。课文同时也在向我们揭示花花鸟鸟、树树草草都是我们身边的美,有美的心情,处处是美景。

让我们感受到身边的花鸟虫鱼原来都是如此的美丽,只要用心体会,就能

享受到人与自然和谐相处的快乐。

学情分析:

在语文课堂上真正能教给学生的不应该只是是静态的知识,而是鲜活的智慧!这种教就是引领学生去亲历、去感受、去发现、去生成!六年级的学生,已经具备一定的品词赏句和感悟文章情感的能力,一经点拨便能进入积极的思维状态。而《鸟是树的花朵》一文,虽文字优美、想像独特,但学生理解起来并不困难,因此可让学生通过品词、品句、想象画面来深入课文,与文本对话,以训练学生的思维能力、口头表达能力和写作能力。同时,让学生在感受语言文字之美时,感受作者的思想情感之美。

教学目标:

知识与技能:

1、正确认读3个生字,在田字格中正确、美观地书写6个生字。

2、领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”等词语的意思。

3、有感情地朗读课文,背诵课文。

过程与方法:

在反复诵读中品味文中优美的词句,结合语言文字理解“鸟是树的花朵”的意蕴。

情感、态度与价值观:

1.感受鸟儿给冬日带来的无限温暖、生机与快乐。享受人与自然和谐相处的快乐。

2.领悟到身边的花草树木都是一种美,我们要有一颗善于发现美的心灵,去感受身边的美好。

重难点分析:

1、品词析句,感受散文充满诗意的语言,感悟“鸟是树的花朵”的意蕴。

2、让学生拥有欣赏美的心境,发现身边的美好,享受人与自然和谐相处的乐趣。

课前准备:多媒体课件、诗歌等。

教学课时:两课时

第一课时

一、导入新课

导语:会开花的树最具风情,春季的树木繁花锦簇,夏季的树木绿荫浓密,秋日的树木果实累累,冬日的树木却稀疏空旷,同学们,不知你是否想过在这树枝与树枝之间放点什么?使冬天的树充满活力。大家看远处飞来了一群鸟,它们要干什么?今天让我共同学习课文《鸟是树的花朵》,一同来寻找答案。

二、初读课文,扫清字词障碍

1.小组读课文

课下我们已经预习了这篇课文,下面我们按预习要求,在小组中检查预习结果。

课件呈现小组检查预习要求

预习要求

(1)读准字音,读通课文。

(2)把易错的字.不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问题举手问老师。

学生自己在小组中读课文。

2.交流易错的字。

下面请每个小组的一号同学来说说你们小组出现的问题。

教师针对存在的共性问题在全班强调。

强化指导易错字:

(1)文中读错的字。

(2)教师预设的易错字。

指名检查:

枝杈瞬间白鸽舞蹈凝滞婉转颤颤

枝繁叶茂千姿百态妙不可言

白腴而优雅稀疏而空旷柔和而富有弹性

学生自己友谊接力检查。

学生根据课前预习情况,互相解决不熟悉的词语含义。

3.全班轮读课文。

三、整体感知,理清脉络

1.浏览课文,用简洁的话说说这篇课文的主要内容?

2.此时此刻,你能不能结合文章来谈一谈自己内心的感受。

预设:原来鸟这么美,竟然象花一样。

有了鸟的树显得格外生动,它们真的是树的花朵。

正是鸟再造了冬的生机。

教师及时评价:是啊,这小小的鸟儿在冬天,如若落在那干枯的树杈上,总让我们有一种怦然心动的感觉,作者说的多好:鸟是树的花朵。你能从文中找到依据吗?鸟儿又是怎样的花朵呢?请结合具体的词句来谈谈。默读,勾画,批注。再体会着读一读。

如有时间学生阅读思考,自由交流,教师在其中加以点拨,时间不足课留待作业,课下完成。

师:小鸟的到来把一年四季的树木装扮得更加生机勃勃,为什么树上的鸟比真实的花朵还要美丽?下节课让我们再细细去研读文本,去体会那种生命力的美吧!

第二课时

课前精彩两分钟:

诗朗诵:《鸟是树的花》

冬天

记不清什么日子了

这棵树落光了叶子

从此,瘦骨嶙峋

昼夜唱着寒风

也记不清是什么日子

飞来了一只小鸟

从此,这棵树开了一朵飞着的花

它,多象勤快的织女

交织十指

舞蹈,歌唱,飞翔

从此

落寞的树快乐流淌

冬去春来

大树换上了绿装

这只孤独的小鸟

仍在绿叶间不停地歌唱,飞翔

它不能于绿叶争春

仅是大树飞着的花

一、导入新课

同学们,上一节课,我们一起初读了课文,了解了课文的主要内容。这节课我们继续学习课文,一起再次走进吴忌笔下的鸟和树。

二、细读课文,理解感悟文本

同学们还记得冬日的树吗?(齐读第一段)它是如此的稀疏而空旷,但鸟的到来给它带来了不同,就像文中说的“鸟是树的花朵”。为什么说鸟是树的花朵?又是怎样的花朵?请大家默读课文的2至8自然段,并进行勾画将自己的想法标注在旁边。

学生自主学习,之后进行交流,教师这是适时退出让学生们说出自己的想法,在其中遇到一些问题加以追问和引导。

预设:

1.(第三自然段)有时候,鸟是一群一群地飞来又飞走的。黑压压一大片的八哥或乌鸦,它们会在瞬间装点一棵树.一片树林。要是一群白鸽落在树枝上,便仿佛早春的玉兰花,开的白腴而优雅。冬天的麻雀……

(1)教师配乐朗读,让学生闭眼想象,追问学生:你仿佛看见了什么?

从这里可以看到像八哥.乌鸦.白鸽或麻雀一群一群飞来很快就将光秃秃的树装扮一新,是本来没有生机的树一下子有了生气。这里运用了比喻的修辞手法,把落在树上的白鸽比作玉兰花。本来稀疏而空旷的枝杈增添了几分活力。

尤其从“瞬间”这个词更能感受变化之快。而且让学生感悟到“无论是什么样的鸟儿都是大树的一道风景”。

多么美丽的花朵,多么绚烂的花朵,多么灵性的花朵,这孤单的大树,因为有了它们的陪伴,一定不再孤单。此时此刻,如果你就是这棵树,你想对鸟儿说点什么呢?

(2)在学生充分感悟的基础上,朗读课文,再次感受文本的语言和文本的意境。教师在此过程中指导朗读。

2.(第四自然段)有时候,鸟是三只五只。它们散落在稀疏的树枝上。一只鸟孤独地立在细细的树枝上,这使人记起树上的花朵也是先开一朵,再开一朵。

学生感悟想象,你知道这些小鸟都有什么心事吗?试着猜猜看。

从这里可以感受到树上的鸟已经不是鸟了,仿佛真的开出美丽的花。从先.再看出,还强调了顺序,给人更加真实的感觉。

3.(第六自然段)在作者的笔下,“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”,它“从春开到冬天”,它“再造了冬天的生机”,它是“千姿万态的花朵,常开常新的花朵,跳着舞蹈的花朵,唱着歌曲的花朵……”。字里行间,生机盎然,童心绰约,诗意流淌。

学生带着这种体会读出其中的美。

让学生更进一步体会:“树上的鸟比真实的花朵还要美丽。”你赞同这种说法吗?为什么?

因为鸟儿在春天为树木锦上添花,在冬天为秃枝增添了活力.小鸟装扮了大自然的春夏秋冬,让我们看到了大自然的美,感受到生活的美好,激发我们热爱自然,热爱生活的感情。(板书:生机)

4.(第五.八自然段)文中写鸟的语句精彩动人。

(1)例如:“冬天的风因为这些小鸟的跳跃,也就显得细微而富有弹性,他们在树枝上唱着歌,使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞。”细腻地写出了冬天的风给人的感受,更突出鸟儿的生动活泼,充满活力。

抓住“弹性.凝滞”等关键词,来理解鸟儿为大树带来的生机和活力。“弹性”一词用得生动传神。把无形的冬天的风写得具体可感,赋予它无限的生机

和活力。也表达了对小鸟的喜爱之情。

冬天的风,你怎么形容?为什么此时的风则是柔和而富有弹性呢?此时此刻,大树看着这小小生灵的舞蹈与歌唱,又是一种怎样的心境?(快乐.幸福.温暖)(板书:快乐)

生齐读

(2)“它们隐藏在树叶之间,与绿叶一起舞蹈,与春风一起歌唱。”运用拟人化的手法,写出了小鸟活泼欢快的动态美和和谐悦耳的音乐美。.“一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。”这种主客倒置的拟人表达尤其耐人寻味,间接地写出了鸟在一年四季中给树木带来的美丽和生机,蕴含了作者对小鸟的款款深情。

(3)同时教师提问:读到这里你们想说点什么?树和鸟是什么样的关系?鸟儿一直在树上,在春天的树上,在夏天的树上,在秋天的树上。她们隐藏在树叶间,与绿叶一起歌唱,与春风一起歌唱。它们从来都是树的花朵,千姿百态的花朵,常开常新的花朵,唱着歌儿的花朵。(给学生自由的空间充分的表达内心的想法,如:鸟把树衬托得生机勃勃,而树则是鸟的家园,鸟少不了树的支撑;和谐等)

(4)在学生体会后让学生带着自己的情感读这部分内容。读出那种美的感受来。

三、拓展延伸,升华主题

师:鸟儿为我们的生活增添了无穷的色彩,于是有人写下了这样一首诗:大屏幕出示:鸟儿歌唱

用它们镶满梦幻的脸

向着大地上的树木

袒露着心语和爱

有谁曾告诉我

十二月的瓦蓝色天空

缺乏一种春天的等待呢

这歌声中倏地绽放的羽翼

映衬着冬季阳光

多么地自由和浪漫

一如栖落枝桠的花朵

把一个季节充分点亮

让我们一起和树木感谢这一年四季的鸟儿,齐读第9段。

一年四季的树木为什么会感谢小鸟?进而升华主题:人们要善于发现美,学会欣赏美;人要向小鸟一样,虽然普通平凡却能给人带来美的享受;从小鸟的身上,我们应当学会什么呢?

学生畅所欲言。

在学生畅所欲言的基础上,提问:读完这篇文章你印象最深的是什么?(自然和谐相处的美好与乐趣,希望人类能够守住这份美好。)板书:人与自然和谐相处的美好。

作业布置

作者把小鸟想象成树的花朵,使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗?写一写。

板书设计:

3鸟是树的花朵

快乐生机活力

人与自然和谐相处的美好