3、加法运算律练习课件配套优秀获奖教案

运用加法运算律进行简便计算

大祥区苏家民族小学 覃海波

教学目标：

1、让学生经历运用加法运算定律进行简便计算的探索过程，掌握方法，会正确地进行简便计算。

2、在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。

教学重点：理解并掌握如何运用加法运算律进行简便计算

教学难点：能灵活运用加法运算律进行简便计算和解决问题

教学准备：课件

教学过程：

一、复习引入

1、说说下面的等式各应用了什么运算律

27+54=54+27 （加法交换律）

34+（20+7）=（34+20）+7（加法结合律）

（48+36）+64=48+（36+64）（加法结合律）

35+（39+65）=（35+65）+39（加法交换律、结合律）

2、回顾

3、怎样用含有字母的式子来表示加法的运算律呢？

加法交换律 a+b=b+a 加法结合律 （a+b）+c=a+（b+c）

通过上节课的学习，我们已经知道运用加法交换律可以进行加法验算，这节课我们将学习加法运算律的另一项用途，那就是“运用加法运算律进行简便计算”（板书课题）

二、交流共享

1、教学例2 （1）（课件出示例题）提问：谁能说出算式？师板书算式

（2）谈话：这道题按照运算顺序应该怎样算？你觉得还可以怎样算？你能用两种不同的方法计算吗？

（3）学生计算，教师巡视。选择不同算法的学生把自己的算式抄在黑板上。

学生的算式可能有：

29+46+54 29+46+54 29+46+54 =75+54 =29+（46+54） =（46+54）+29 =129（人） =129（人） =129（人）

（4）让抄写的学生说说自己如此计算的理由。包括运算的根据，以及怎么想到把46和54先相加的。

（5）讨论：你认为哪种算法简便？为什么？

（6）教师小结：在计算几个数连加时，把和是整百的数先加起来，可以使下一步的计算简便。

2、教学试一试

（1）出示算式并提出要求

65+79+21 78+(47+22) 用简便方法计算，写出计算过程。

（2）学生计算，教师巡视，对有困难的学生进行指导

（3）指名学生将自己算式写在黑板上

（4）全班共同检查黑板上的算式

三、反馈完善

1、完成教材第57页“练一练”第一题

这道题是凑成整百数的专项练习，决定是否运用运算律，关键是看题中有没有可凑整的数，因此要迅速地做出决定

2、完成教材第57页“练一练”第二题

这道题是运用加法运算律进行简便计算

第一小题先进行后两个数的计算比较简便

第二小题先进行前两个数的计算比较方便

第三、四小题要同时运用加法交换律和结合律才能使计算简便

3、完成教材第58页练习九的第5题

把一个数分成整百（整十）数一位数，先加整百数，再加一位数，或先加一位数，再加整百（整十）数

4、用简便方法练习（拓展提高）（课件出示）

697-(197-84) 748-293+193 89+43+11+567 3872-1127-872 4256+587-256 124+138-138+124 小结：

简便方法计算一：先算能凑成整百（整十）的数，再和其他的数相加。

简便方法计算二：把一个数分成整百（整十）数和一位数，先加整百（整十）数，再加一位数。或者先加一位数，再加整百（整十）数。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

五、布置作业

1、练习九第6、7、11题

2、练习九第4、8、12、13题