Unit 2 What are you doing?优秀公开课教案

Unit 2

What Are You Doing

外研2011课标版三年级起点四年级上册第二单元教学设计

设计者：宁夏盐池县长城希望小学

廖春霞

一、教学内容：

Let’s chant ; A

Let’s learn /try /talk; C Let’s

sing.

二、教学目标：

1．能够听、说、读、写动词短语及ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone .

2．能运用句型

“What are you doing?”及其回答

“I’m doing the dishes/….”

3．说唱Let’s chant歌谣巩固复习Let’s learn部分的短语和句型；

4．欣赏C Let’s

sing.部分歌曲。

三、教学重点：

动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes,

cooking dinner, reading a book, answering the phone .

句型：“What are you doing?”及其回答

“I ’m doing the dishes/….”. 四、教学难点：

动词短语ing 形式的读音，注意多做示范，逐步引导学生流畅正确地连读。

五、课前准备：

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教师准备各种动词短语卡片、图片“笑脸贴画”等; Let’s chant ; A Let’s learn /try /talk; C Let’s sing.的录音带;

教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具;

教师准备本课时所需课件。

六、教学过程：

1．Warm up （热身）

活动一：口语练习（2—3 分钟）

教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。

如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English. 2．Review （复习）

活动二：师生交流（2—3 分钟）

师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。教师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：I can draw. 并做画画的动作。最后问：Can you draw? 引导学生说：Yes, I can. 或Me, too. 在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：I can draw. I can draw a fish. 引导学生说I can draw a book/a kite/…. 最后，教师引出We can draw pictures. 强调并带读

draw pictures——

draw pictures——

draw pictures。教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：What can you do? 学生回答：I can dance and

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cook. 等。

3．Presentation （呈现新知）

活动三：词汇学习（5—6 分钟）

教师指着动词卡片说：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼，并强调I am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生做画画的动作，边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/….

教师播放课件。内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：

doing the dishes,

drawing pictures, cooking dinner,

reading a book,

answering the phone 此时教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：I am doing the dishes. 顺势领读do——do——doing the dishes——

doing the dishes ——doing the dishe而且还可以告诉学生洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes. 或

I am washing dishes. 继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：

draw——draw——drawing pictures ——drawing pictures；

cook ——cook——cooking dinner——

cooking dinner；

read——read——reading a book——

reading a book；

answer——answer——answering the phone——

answering the phone

. 此时，教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，

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同时教师询问：What are you doing? 鼓励学生说完整句，如：I am doing the dishes/ reading a book /cooking dinner …此环节中，教师板书What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …播放Let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

活动四：快速反应（4—5分钟）

师：do the dishes, 生：doing the dishes ；

师：answer the phone（本课时的五个动词短语至于不同位置）

生迅速地指向或者举起卡片并说出：answering the phone. 然后乘热完成

Let’s

try .

活动五：接力问答（7—8分钟）

师拿卡片doing the dishes说：“What are you doing?”

生A看教师的卡片、做动作并回答

“I am…. ”

生A接着问另一个伙伴B

“What are you doing?”，

B根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问C，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（A,B,C代表学生）顺势完成Let’s talk . 4．Let’s play （趣味操练）

活动六：说说唱唱(3—4 分钟) 教师播放Let’s chant 部分的录音，学生认真倾听。再播放课件，鼓励学生跟读、认读。学生看书自己认读——分小组练习说唱——展示说唱歌谣情况。

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活动七：生活再现(6—7分钟) 教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问：

What are you doing? 引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes / cooking dinner/ answering the phone / reading a book.做到位者有“掌声”或者“笑脸”。

5．Consolidation and extension （扩展活动）

活动八：传盒子(3—4分钟) 做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawing pictures,

doing the dishes,

cooking dinner, answering the phone, reading a book 等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：What are you doing? 抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：I am …. （播放的音乐可以是本课时歌曲What Are You Doing? 也可以是其它歌曲）。

6．Summary (小结) (2——3分钟)

表示正在发生或者进行的动作需要动词+ing 形式；

出示课件师生共同复习总结本此课中的短语及句型。

7．Homerwerk ( 作业

) (1分钟) （1）熟记五个动词短语及其+ing 形式；

（2）课后模仿Let’s talk .编对话下次课上表演。

七、板书设计：

Unit 4 What Are You Doing?（I）

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I am drawing pictures. I am doing the dishes. What are you doing?

I am cooking dinner. I am reading a book. I am answering the phone …

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