唱歌 咏鹅优质课教案整理

《咏鹅》教学设计

李岩

一、教学目标: 1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。

2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。

二、教学重点及难点: 体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

三、教具准备: 多媒体课件、电子琴等。

四、教学过程：

组织上课，师生问好

一、导入课题

1、师：同学们，音乐课又开始了，今天的课上，老师请来一位动物朋友，让我们来猜猜看，它是谁呢？

2、播放歌曲伴奏，师出谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。

生：鹅。

(多媒体出示鹅的图片) 师：请学生用自己的语言描述一下大白鹅的样子吧？（羽毛、脖子、“红帽子”、嘴）

3、师：鹅是一种很可爱的动物，从古至今都受到人们的喜爱。在唐朝，有一位诗人在他七岁时写下了一首著名的诗歌，诗中准确而形象地描述了大白鹅悠然自得游水的样子，你们知道是哪首诗吗？

生答：《咏鹅》。

师：是谁写的？能不能给老师们背诵一下？

生背诵诗歌。

（出示《咏鹅》诗词，学生朗读）

二、教授新课

（一）、认读歌词

1、按节奏跟老师读歌词

2、加上手势，边打节奏边读歌词

3、认识休止符

板书四分休止符，讲解：表示休止，空一拍。并配合手势教给学生读。

师：找一找歌曲中出现了几个四分休止符？

生：两个。 单独练习这两处带有休止符的小节。

4.认识反复记号

师：我们来看看《咏鹅》这首诗在歌曲中出现了几次？

生：四次（如果说的不是4次，请学生用手指来跟着音乐一起数一数。）

师：可是歌词我们只看到了三次，为什么唱的时候有四次呀?原来我们这里有一个“反复记号”。就是它让歌曲中出现了四次《咏鹅》这首诗。

（二）、学唱歌曲

师：古人用诗歌表现对鹅的喜爱，今天，让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧，先来听听小朋友们是怎样唱的吧。

1、播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。

2、教师范唱，生拍手打节奏。

3、学唱第一部分

（1）播放第一部分歌曲范唱，学生轻生跟唱。

（2）师弹琴，学生用“lu”模唱。

（3）填词演唱第一部分。

5、学生齐唱第一部分，师伴奏

6、学唱第二部分

（1）播放第二部分歌曲范唱，学生轻声跟唱。

（2）师弹琴，学生用“lu”模唱。

（3）师伴奏，学生齐唱第二部分。

7、完整演唱

（三）、巩固歌曲及展示

师：同学们学得很认真，现在我们一起把歌曲完整的演唱一遍。（提示学生带有表情、注意强弱对比。）

1、学生演唱歌曲，师伴奏。

2、分小组演唱，师生评价。

3、律动表演。

师：我们除了能用优美的歌声表现歌曲外，还能以舞蹈的方式来表现。

同学们，想想，鹅的样子有什么特征呀？

生回答。

师：嘴巴扁扁的，脖子长长的、弯弯的，屁股翘翘的，让我们模仿一下鹅的样子吧。

生模仿鹅。

师：你能模仿一下它游水的样子吗？它们游水时，红色的脚掌的怎样动的？

4.集体表演

师：美丽的小池塘在我们的眼前，让我们变成可爱的大白鹅，到水里游一游，用漂亮的地动作把大白鹅的优美姿态尽情的展示出来吧。

全体起立，跟着老师一起表演。（放音乐）

（四）、欣赏其他版本的《咏鹅》

欣赏另一版本的《咏鹅》，设问：你有什么不同感受？

生答。（情绪不一样，一首欢快活泼，一首优美抒情）

师：同一首古诗，但作曲家给它们配上不同的旋律，情绪就不同了。

三、总结

师：同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了无数优秀的古诗作品，不仅读起来是那么朗朗上口，唱起来又是那么悦耳动听。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢？课下可以在家长的帮助下，收集更多歌曲，下节课我们来一起分享，好吗？让我们一起随着音乐把《咏鹅》唱一遍，结束今天的课。