Unit 2 There are twelve boys on the bike.PPT配套教学设计内容

4 课题

Module 7

there be 课时

主备人

张娜娜

教材本单元处于本册书的第七单元，在复习前面现在进行时的同时，学习分析

there be 句型，让学生学会使用there be 描述图片或场景。

教学目标

全体学生能理解：there is、there are、horse、have a look、sheep、vegetable、climb、face、fruit、chicken、bear、pig 能够学会用there be 句型描述某地有某物：

能力目There is a girl in this photo. 标

There are twelve boys on the bike. 情感目积极参与课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任标

务

重点重点：学会单词和词组：there is/there are、have a look、horse、chicken、难点

pig 难点：在掌握there be的同时复习现在进行时和情态动词can的用法。

教具单词卡，课件、教学用图

准备

教学过程

知识目标

第一课时

Step 1 热身复习

教师带领学生打着拍子一起说上一模块所学的韵句。

Step 2 课文导入

1.

教师模仿骑马的人的语气和动作，让学生猜“What animal is it？”学生一起回答“horse”，由此引出单词horse，教师再拿卡片领读，让学生熟练掌握该单词，同时教师注意让学生区分“house”和“horse”的读音。

2.

教师用同样方法引出单词sheep、chicken、bear、pig等，拿单词卡反复领读，直到学生熟练掌握这些单词。

3.

教师表演动物，学生猜动物单词，教师说单词，学生模仿动物的动作或叫声，教师挑学生上台表演，其余学生猜单词。在一系列游戏中，让学生感受英语学习的乐趣。

4.

教师出示课件，让学生看图片，教师问

What’s in the photo? 学生用中文说“在照片里有一匹马。”教师引出句型“There is a horse in the photo.”此时，对于“there be”，教师可以先不进行教学，只要求学生能够跟读，理解意思即可。

5.

同样出示课件图片，在教师引导下，要求学生学会说以下句型：

1）

There is a sheep in the photo.

2）

There is a chicken in the photo. 3）

There is a bear in the photo. 4）

There is a pig in the photo.

6．教师问学生“在我们的教室里有什么呢？”先让学生用汉语来说，然后教师引入There are，说出句子“There are some boys in the classroom.”and

“There are some girls in the classroom.”在教师的带领下，要求学生说出“There are some desks in the classroom.”

教师要求学生对比与之前所说句型的区别，在学生自己的发现中，教师总结出如果后面跟的是单数就用is，如果后面跟的是复数就用are。

7．分组练习刚刚所说的几个there be 句型。

第二课时

Step1 热身复习

1．

教师模仿几个动物的动作，学生猜出是horse、pig、sheep、chicken、bear。

2．

教师用图片红萝卜、青菜、土豆等引出单词“vegetable”,并反复领读该单词，直到学生会说、会认读。

3．

同样，教师用苹果、橘子、梨、香蕉等图片引导学生说出“水果”，然后教师教授单词“fruit”，教师领读，学生领读，反复操练该单词。

Step2 课文导入

1.

教师播放SB Unit 2 活动2 的动画，请学生认真听，试着用学过的there be句型理解课文内容。

2.

教师提出一些关于课文内容的具体问题: 1)

What’s in the photo? 2)

What is the horse doing? 3)

What is the sheep doing? 4)

What is the cat doing? 5)

Who’s the girl? 请学生带着问题再次看动画，按要求圈出“There is”，并试着找出问题的答案。

3.

教师播放第三遍动画，每句话后停顿，请学生边听边指向相应的图片，并模仿跟读。

4.

学生四人一组讨论课文，并写出课文翻译和以上问题的答案。

5.

教师挑学生起来朗读课文，并说出汉语翻译。

6.

教师找小组起来回答问题，并纠正错误。

7.

请学生分组朗读课文，并可以请几组学生到教室前面表演课文。

第三课时

Step 1 热身复习

1．

学生分角色朗读课文，教师点评并纠正错误。

2．

完成学生课本Unit1 活动3。播放录音，请学生看图听录音，理解语句。再次播放录音，请学生跟读。跟读过程中需提醒学生注意模仿录音的语音语调。

3．

完成学生课本Unit1 活动4。请学生看图，了解活动要求。然后请学生四人一组，用“There is…”描述图片内容。最后请部分小组到教室前面进行展示。

4．

请学生打着拍子说上一单元所学的韵句。

Step 2 课文导入

1.

教师告诉学生：“在第五模块里我们展示了自己的才能，今天我们来看一些小朋友，他们将为我们展示什么才能呢？Let’s have a look！”

2.

播放Unit 2 活动2的动画或录音，请学生看图，教师向学生说明语境。

3.

再次播放动画或录音，请学生完整地听一遍。播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句。

4.

教师在黑板上板书：

There is a panda in the photo.

There is a bear in the photo. There are three chickens in the photo. There are eleven pigs in the photo.

5. 引导学生关注“is，are”,问学生为什么有的语句用“is”，而有的语句用“are”

教师引导回答如果后面是单数，用“is”，如果后面是复数，后面用“are”

6．Homework：画一幅画，用“there be ”句型描述一下画里有什么东西。

第四课时

Step 1 热身复习

老师热情地和学生们打招呼，与学生进行简单的交谈。邀请上节课选择排演课文短剧的学生们上前表演，以复习上课所学“There be”句型。

Step 2 课文教学

1.

播放课文录音，请生认真听，可以让生打开书，随着录音中的讲述指向相应的图。

2.

完成Unit 2 活动3 教师先带领学生观察第一幅图片，引导学生对图片进行介绍：“There are two cats.

They’re climbing.”然后请学生两人一组，指图说话。最后请几组学生到教室前面进行展示。

3.

完成Unit2 活动4。教师先逐行朗读歌词，请学生跟读，同时注意数量的变化与“There is/are”的使用。然后播放歌曲动画，请学生逐句学唱，由全班学唱、小组学唱，直到单个学生能够演唱。最后学生跟着伴奏演唱。

4.

完成Unit2 活动5.学生A向学生B出示一张图片，学生B用“There be”句型和现在进行时说句子。

5.

完成SB Unit 2 活动6. 各小组成员轮流展示并介绍自己推荐的图片，然后用“there is/are…It’s /They’re…”进行介绍。

1.Write the phrases 5 times。

作业2.用“there is/are…”写五句话

设计

3.向家人展示自己跟读模仿课文的情况。

板书设计

There is a horse in this photo. It’s running fast. There is a panda in the photo. It’s eating fruit. There are three chickens in the photo. They are eating rice.