Unit 2 Are you doing your homework?教案1

参赛教学设计基本信息

作者姓名

工作单位

邮政编码

周丽雯

性别

女

广西省桂林市七星区东江小学

541004 通讯地址

广西省桂林市七星区东江小学

联系电话

科目

课题

0773-5883600 英语

Module3Unit2 Are 年级

you 课型

二年级

新授课

doing your homework? 教学内容分析

Amy和

Mum 在晚饭前就Amy的作业展开的讨论。本课主要学习正在进行时的一般疑问句及回答

：Are you doing your homework? Yes, I am. / No, I’m not.通过本课的学习，使学生在英语学习中获得快乐的学习体验，并用本课句型与他人交流各自正在发生的事情和正在做的动作。

学情分析

二年级的学生经过两年的英语学习，已经有了一定的英语基础，积累了一定的词汇可用于表达。之前的模块中已经学习了进行时的陈述句和否定句。到了第三模块的学习时，已经对正在进行时态有一定的了解。

教学目标

1.掌握单词flower, science。认读today。

2.掌握句型Are you doing your homework? Yes, I am.

No, I’m not.

语言技能目标：培养学生在特定的语境中用英语思维、尽量用准确的句子交流的能力。能用学过的句子进行询问、交流各自正在做的事情。

情感目标：培养学生的表达及交际能力。使学生在英语学习中获得快乐的学习体验。

教学重点及难点

用英语询问和回答正在做的事。

正确运用Are you ...?句型并进行问答

教学方法

听说法，游戏法，任务型教学法，TPR，小组合作法

教学手段

PPT，卡片

教学过程

教学内容

Step1 Lead-in

教学活动

1.Greeting 2.Sing a song. I’m listening to music.

3.Daily talk. 设计意图

用歌曲吸引学生注意力，使其快速进入学习状态并对进行时进行复习。

Step2 Presentation 1.Look and say :read--reading, 复习动词短语，既是为了唤醒学生记忆，为后面listen--listening (with actions) 2.Game:flash pictures.(phrases)

3.T: Look, I’m watching TV.

I’m drawing a picture. 4.Look and fill: I’m ____________. 造句做铺垫，也是为了引出新短语的教学。

5.T: Yes, I’m reading a book. Are you

reading a book? 6.Learn: Yes, I am.(boys vs girls) 通过图片来引出两个答句，直观7.T: Are you reading a book? (picture: 的理解句意和用read a newspaper)

8.Learn: No, I’m not.(little teacher) 9.T VS Ss: Are you singing?

10.T: Who can ask me? 法。

游戏反复操练句型。从机械操练到自由问答，由11. Group A VS Group B: Are you 易到难，形成梯____ 12.Guessing game: Are you ...?

Yes, I am.

No, I’m not. 13.pair work

度。让学生逐步掌握并运用句型。

同桌练习，让学生在场景中感受句型，运用句型。

Step3 Text 1.

Look, who is she? Hello, Amy! 用与课文人物打2.

Amy and Mum are talking. Listen 招呼的方式，使and answer:

What’s Amy doing? 学生融入课文环境。

What’s Amy drawing? 把多音节词划分3.

Learn: flower (game:Who is a 为单音节，分配beautiful flower?) 4.

T:What’s Amy doing? Is it her homework today? 到每个组，降低了难度，再由慢到快让学生多次5.

Learn: science

(sci-en -ce

group 朗读、多次感受by group) 6.

Listen and read 7.

Role-play 8.

Group work :

Read the text

Make a dialogue 单词的发音。

听音仿读，锻炼学生的听力能力的同时，也可以让他们学习课文语音语调。

小组活动分出梯度，满足不同层次学生的需求。

Step4 Practice Homework 1.Listen and choose.(page 18) 2.Let’s chant. 1.

Read the text with your friends. 2.

Chant with actions. 当堂练习，巩固新知。

低年级学生作业多以朗读、配动作读为主，以辅助学生表情达意。

板书设计

Module 3 Unit 2 Are you doing your homework? Are you doing your homework? Yes, I am. / No, I’m not. 教学反思

本课主要功能是谈论正在发生的事和正在做的动作。主要运用Are you doing your homework? Yes, I am. No, I’m not.句型进行问答。

在这节课的课堂设计中，针对低年级的特点，我采用多样化的教学手段将听、说、玩、演融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。在开课时利用歌曲抓住学生注意力，给学生复习的同时引出本节课的内容，较好的做了一个知识内部的衔接。接着用抢答竞赛的方式复习动词短语唤醒学生记忆，为后面的学习打基础。将学生的学习热情调动了起来，并在不知不觉中处理了do my homework一短语。紧接着，我用I’m reading a book.巧妙地引出了本课的主要句型Are you ...?在场景中进行教学，帮助学生理解句型，轻松完成学习任务。

在新知的引入和课文学习过程中，我设计了一系列的问题，通过一个个问题的牵引使各个环节衔接比较自然，一步步的引入，一步步的学习、巩固。同时将单词教学巧妙地放在一定的情景中进行，做到“词不离句”。

在本课的教学过程中我坚持“学生为主体”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、

多说、多练，使学生实现更多的信息交流。注重教学内容与学生的生活经验相结合活化课堂。