Unit 2 Can Sam play football?教学实录

英语教研组“三课”活动教学设计与反思

课题：Module 5 Unit 2 Can Sam play football ?

教师：

龙艳华

科目：英语

一、教学内容分析

本课是新课标三年级起始第三册第五模块第二单元，主要是学习单词strong , star ,以及用can 来询问他人的能力和相应的回答。对于四年级的学生来说学习的重点。

教学对象：四（4）班

备课时间：2018.3.21

课时：

二课时

授课时间：2018.3.22

二、教学目标

1.知识目标：正确读、说、拼、辨单词strong,star.正确认读句子Can Sam play football ?/Can Lingling play basketball ? Yes, he /she can./ No, he/she can’t.

2.能力目标：能用Can句型来询问别人的能力和回答。能正确朗读、理解课文和表演课文。

3.情感目标：培养学生良好的合作和竞争意识。培养学生良好的听说读写的学习习惯。

三、学习者特征分析

四年级的学生已经接触了许多基本句型，比如本课用can 来提问的句式，已经在上一模块已经接触过一些知识，因此，学生可以很好的了解并掌握本课的内容，对他们来说，本课知识还是比较好掌握的，但是个别学生可能会稍微弱些。

四、教学策略选择与设计

1.小组合作法。通过让小组间合作对话的形式，增强小组合作间的凝聚力。

2.情景教学法。通过创设多种情景，让学生参与其中，来进行参与课堂活动，比如，开堂唱首歌曲，吸引学生的乐趣，还有做动物面具，营造动物园的气氛来教学。

任务型教学法。指示任务，学生明确完成，很好的展示了学生表现能力。

五、教学重点及难点

1.会认会读生词strong，star。

2.使用“can”询问他人的能力并讲述自己的能力。

3.会很好的表演出来课文内容并且懂得良好的合作能力。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

Step1:1.Greeting. T:Good morning,boys and girls. T:How are you today? T:I’m fine ,too . Thank you. 2.Let’s sing a song Step2：Leading in 1.开展小游戏

展示动物头饰，学生抢答：tiger,fish,monkey,bird,frog,将头饰发给5名学生依次问：

T: Can you fly, tiger ? T: Can you fly, bird ? T: Can you swim, monkey ? T: Can you swim, fish ? T: Can you jump, frog ? 引导学生唱自编小诗（chant）：

I’m a tiger,I can run, run, run, run . I’m a bird,I can fly, fly, fly, fly . I’m a fish,I can swim, swim, swim, swim. I’m a frog , I can jump, jump, jump, jump . I’m a monkey, I can climb, climb, climb, climb . 2.Review:Show the phrase and let them say :I can or I can’t ...... T can play football.I can’t skip. Then ask one students “Can you play football ?” He can .......引出问题“Can Yanghao play football ? 教师此时板书题目。

Step3：presentation T: Can Sam play football ? Do you know ? OK,this time,please listen to the tape. T:What’s the meaning about “strong”?（出示单词卡片，并S:Good morning,shelly. S:I’m fine , and how are you ? 全班同学一起欢快的唱歌。

领取头饰(五人分别扮演5个动物）

Tiger:No, I can’t. Bird: Yes, I can . Monkey: No, I can’t. Fish: Yes , I can . Frog: Yes , I can .

I’m a tiger,I can run, run, run, run . I’m a bird,I can fly, fly, fly, fly . I’m a fish,I can swim, swim, swim, swim. I’m a frog , I can jump, jump, jump, jump . I’m a monkey, I can climb, climb, climb, climb .

回答：Yes ,he can ,/No, he can’t.

Ss: Yes , he can . He’s strong . Ss:strong,strong,strong(大小声练习) 通过歌曲的形式，不但复习了上节课的知识，而且还激发了学生学习的兴趣和积极性。

通过制作动物头饰让学生们有兴趣，并参与其中学唱小诗并演绎动物园的几个小动物，很好的激发了学生的好动心，应用于课堂中，很好的配合了学习。小诗也朗朗上口。

大小声读单词，可以很好的刺激学生的耳部，很好的帮助他们认读单词。

做动作）

Ss:Yes,she can ,She’s T:Can Lingling play tall.And she is our basketball? “star”. T: What’s the meaning about Ss:star,star,star “star”?(出示单词卡片）

Step4:practice 学生分角色读课文。

1.教师领读，学生跟读课文内容。

2.分角色读课文。

3.完成活动3，教师先引导学生说A:Can you .....? 出各个图片的动作（run B:Yes, I can./No, I fast ,jump far , make can’t. dumplings,sing,jump high,play

football)

4.完成活动4（让学生做个小色子，

并扔出做对话。）Step5:Consolidation

1.练习句型Can you swim ? Yes,I

can ./No, I

ｃａｎ＇ｔ．

学生练习对话

2.挑同桌起来展示。

3.开火车形式练习以上句型，小组比赛。

Ｓｔｅｐ６：Ｓｕｍｍａｒｙ

Ｓｔｅｐ７：Ｈｏｍｅｗｏｒｋ

１.背诵课文第二部分。

２.抄写本课出现的短语。

开火车做对话，照顾到了每位学生，让每位学生都练习到了句型，很好的让每位学生都参与到课堂中去。

七、教学评价设计

第一步，问候学生，达到师生之间的感情交流。互动交流。并以歌曲开头，活跃课堂气氛，吸引学生良好的课堂表现力。

第二步，导入部分。开展小游戏，展示动物头饰让学生抢答。并相应说出相关的句子，并作出了一个chant，很自然的引导本堂课的内容。

第三步，复习部分。出示课件图片自然引出新句型，进入新课内容。

第四步，新课呈现。自然呈现新句型并引出新单词，并教学新单词。

第五步，练习以及巩固。分配学生任务，让学生训练新句型并且以组的形式展示，开火车练习等方式。

第六步，总结本课内容，综述本节课的重点知识。

第七步，布置家庭作业。

总体来说，学生在这些环节中表现良好，认真并优秀的展示了自己的信心。

八、板书设计

Module 5 Unit 2 Can Sam play football ?

Phrse：fly a kite

A: Can Sam play football ?

New words : strong

ride a bike

B: Yes , he can .He’s strong.

强壮的

play football

A: Can Lingling play basketball ?

star

play basketball

B: Yes , she can . She’s tall . And she is our star.

明星

jump high

jump far

row a boat

read a book 九．教学反思

本堂课大部分学生都掌握了基本句型，很好的参与到了课堂中来，学习弱的学生也敢于发言，达到了让每位学生都参与到其中来的效果。重难点突出，与学生互动很好，短语复习很到位。教学方法实施较好，达到了各个方法的要求。但是也有很多不足，课堂上个别指令有些模糊，板书没有用不通颜色的粉笔凸显出来本堂课的重点句子，鼓励性的语言有些单一，口语组织有些随意，但最终还是达到了预期的效果，９０％的学生都会运用句型还说话，并用于学习生活中。

十.备注