伦敦德里小调名师教学设计2

《伦敦德里小调》教学设计

教学目标：

1、能感受《伦敦德里小调》优美的情绪和思念家乡的情感，认识小提琴，初步能分辨小提琴的音色。

2、能分辨乐曲两个乐段在旋律、节奏、音区和力度上的不同。

3、了解乐曲的创作背景和作曲家。

教学重难点

能感受《伦敦德里小调》优美的情绪和思念家乡的情感，认识小提琴，初步能分辨小提琴的音色。

教学过程：

一、组织教学

师：今天老师带来了一个乐器，你们看是什么？（小提琴），请你观察一下，小提琴是什么样子的？（四根弦，四个音轴）老师今天给大家带来一首非常优美的音乐片段，请你聆听，小提琴的音色是怎样的？。

生：清脆、高亢、明亮

师：小提琴是西洋乐曲中的弦乐器，有四根弦，音域很宽表现力非常丰富，有“乐器皇后”的美称。今天就让我们一起欣赏小提琴独奏曲《伦敦德里小调》

二、完整欣赏乐曲

1、初次聆听

师：音乐的情绪是怎样的？你想到了什么画面？

2、再次聆听

师：你们说的真好，让我们一起感受一下这优美的画面，并思考乐曲由几个乐段组成？（随音乐做身体起伏）

生：由两个乐段组成。

三、分乐段聆听

师：下面就让我们一起分乐段聆听音乐。

1、聆听第一乐段

（1）聆听：

请大家欣赏第一乐段，音乐的速度、音区、旋律、节奏有怎样的特点？

师总结：乐曲先是在中音区奏出了优美、柔和的旋律，速度是中速的，节奏舒展，

好像一缕微风在向你吹来，表达了对家乡的赞美之情。

（2）画旋律线条

师：让我们随着这优美的音乐一起画出旋律线条。请你选择哪歌线条是这一乐段的旋律线？（师准备4条不同的旋律线让学生选择）

（3）哼唱主旋律

师：请大家一起用“lu”来哼唱第一乐段主题，注意弱起时要准确的进入。演唱时气息连贯、平稳、柔和。

2、聆听第二乐段

（1）聆听

师：我们再来聆听第二乐段，这一乐段在音区、旋律、节奏和情绪方面有发生了怎样的变化？情绪又发生了怎样的变化？

生聆听回答

师：这一乐段的音区转为高音区，旋律也出现了最高音，六度的大跳使情绪更加的激动，表达了作者对家乡的一种思念，把音乐推向了最高潮，高潮过后又回到第一乐段的旋律，情绪又回到了平静。

（2）画旋律线条

师：让我们再来画这一乐段的旋律线条。同样请你选择哪歌线条是这一乐段的旋律线？（师准备4条不同的旋律线让学生选择）

（3）哼唱主旋律

师：请大家一起用“lu”来哼唱第二乐段主题，注意力度渐强后又回到减弱的柔美的音乐。

3、完整聆听

师：让我们再来完整聆听音乐，这首乐曲一共出现几次？这样的重复带给你怎样的感受？

生：重复了两遍

师：这两遍音乐让我们觉得情绪越来越激动，旋律扣人心弦，情绪也越来越高涨。小提琴将原曲在高低音上分别呈现一遍，然后加以变化后重复，最后回到原来的情绪上结束全曲。这首乐曲发挥了小提琴歌唱性的优势，让人回味无穷。

四、乐曲介绍

师：通过欣赏乐曲，能否想象的出伦敦德里是个怎样的地方？那里的人们过着怎样的生活？

生回答

师：伦敦德里是北爱尔兰的一个小城，又叫德里，是一个非常美丽的城市，城市里到处充满了温柔平和的气氛，哪里的人们热爱生活热爱和平，对生活充满了无限的憧憬。这首乐曲是根据北爱尔兰一个古老的民歌《向库库列因告别》改编而成的，改编者是奥地利的小提琴家、作曲家克莱斯勒。

克莱斯勒是奥地利著名的小提琴演奏家、作曲家。四岁开始学习小提琴，七岁首次登台演出，是20世纪初世界最有影响的小提琴家之一。他创造的新颖、独特的演奏风格，影响了后来的小提琴家。作为演奏家和作曲家，克莱斯勒在小型作品领域获得了艺术大师的称号。他创作了45首小提琴小型作品，代表作品有《美丽的罗丝玛琳》《爱的欢乐》《爱的悲愁》和《维也纳随想曲》等。克莱斯勒的演奏甚至达到了神奇的地步，著名德国指挥家布鲁诺·瓦尔特说：“克莱斯勒不是在演奏小提琴，他简直就是小提琴的化身。”

五、拓展欣赏

1、填词演唱

师：这么动听的乐曲，人们也给它填上了优美的歌词。我们一起就随着音乐，深情的朗读歌词。

师：同学们朗读的真好，你能直接演唱吗？看看谁最能表现出对家乡的思念。

2、欣赏合唱

师：同学们唱得真好，老师也被你们深深的打动了。这首乐曲脍炙人口，广为流传，后来人们也改编成了很多的版本，有长笛独奏、也有合唱。最后让我们就来欣赏一下合唱版本的《伦敦德里小调》，再次感受音乐带给我们的遐想。

六、小结

师：今天我们随着音乐的小火车感受到了爱尔兰民族的音乐风格，也了解了爱尔兰人民对生活、对家乡的热爱，现在我们要坐着小火车回家了，回家后你也可以寻找一下赞美我们家乡的歌曲或乐曲，也来体会一下家乡带给我们的幸福感。