第二节人地关系思想的演变优质课教案设计｜教案在线预览

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4.2 《人地关系思想的演变》导学案【学习目标】 1.通过阅读要知道人类社会不同的历史发展时期人地关系状况。2．通过阅读分析人地关系的发展历程及可持续发展提出的背景。【学习重点】 1.人地关系思想产生、发展的渐进过程。2.可持续发展的基本内涵。【学习难点】从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关

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所属课文：第二节人地关系思想的演变

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2019-05-21 08:42:00

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学校：宁乡县第十一高级中学

第二节人地关系思想的演变优质课教案设计

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2019-05-21 08:42:00

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4.2 《人地关系思想的演变》导学案

【学习目标】 1.通过阅读要知道人类社会不同的历史发展时期人地关系状况。

2．通过阅读分析人地关系的发展历程及可持续发展提出的背景。

【学习重点】 1.人地关系思想产生、发展的渐进过程。

2.可持续发展的基本内涵。

【学习难点】

从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关系的正确选择——可持续发展论。

【自主学习】

一、从古至今人地关系思想的产生及发展

1、阅读教材94—97页内容，结合练习册77页拓展表格了解人地关系思想发展的历史演变。

阶段

特征

文明时期

生产力水平

人类活动

崇拜自然

采猎文明

改造自然

农业文明

征服自然

工业文明

谋求人地协调

20世纪后半叶

人地关系

思想

二、现代人地关系思想的发展

看老虎不同待遇，讨论人地关系思想：1、古代武松打死老虎被称为英雄;2、现代“武松”打死老虎，要被判刑。

第

1 页

共

2 页

【探究】

1、思考古代人地关系思想是怎样的产生的，以及人地关系的演变？

2、现代的人地关系思想发展经历了哪几个阶段？

【小结】

【课堂练习】

1.可持续发展思想的萌芽开始出现于(

) A.采猎文明时期

B.农业文明时期

C.工业文明时期

D.现代文明的信息社会

2.人地关系呈现全面不协调，人地矛盾迅速激化的阶段是(

) A.崇拜自然

B.改造自然

C.征服自然

D.谋求人地协调

3.“竭泽而渔，虽得鱼而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得，而明年无兽”，这句话启示我们(

) A.农业生产要因地制宜

B.要保护生态平衡

C.要走可持续发展之路

D.要考虑区域差异

4、关于农业社会时期人地关系的叙述，正确的是（

）

A、环境对人类的制约作用较强，人类改造环境的作用微弱

B、大规模的耕作、灌溉和放牧使生态系统日趋复杂稳定

C、人类利用资源的范围和强度加大，出现了各种环境问题

D、人类被动地适应环境，对人地关系的认识肤浅

5、和谐论观点的主要思想是（

）

A、各地区人类活动的特征取决于所在的地理环境的性质

B、人类通过文化的发展对自然环境的变化产生长期的适应

C、人类应主动谋求与自然地理环境的和谐，使人地之间得到协调发展

D、强调社会经济的发展要与人口、资源、环境等诸多因素相协调

6、日本派专家帮助中国防治酸雨，韩国公民自发组织到北京西郊植树，这些都说明了（

）

①环境问题可能会影响到周边的国家或地区

②污染物具有残留性

③发达国家将污染工业转移到发展中国家

④解决环境问题需要国际协作

A、

①②

B、

①③

C、

①④

D、

③④

第

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共

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关于本教案的常见问题

Q：第二节人地关系思想的演变优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第二节人地关系思想的演变》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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