贯彻新发展理念 建设现代化经济体系教学设计方案

《贯彻新发展理念

建设现代化经济体系》教学设计

林口县第四中学

咸珊珊

一、教材分析

《贯彻新发展理念

建设现代化经济体系》是人教版高中政治必修一《经济生活》第四单元第十课的教学内容，课程标准对本课的基本要求是阐释以人民为中心的发展思想和创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，解释供给侧结构性改革，本节内容与学生身边的生活相贴近又是对前面第一框题《中国经济发展进入新时代》的升华，对学生进行正面教育，帮助学生理解新发展理念和现代化经济体系为后面的学习做好基础。

二、学情分析

与高一学生相比，高二的学生身心发展趋于成熟，知识积累量增多，思维意识日趋活跃，思维能力明显提高，但有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不太集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。

三、教学目标

（一）知识目标

识记新发展理念的内容，理解新时代建设现代化经济体系。

（二）能力目标

培养学生独立思考的能力，认识新发展理念的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，让学生用科学的发展观认识新时代我国现代化经济建设，增强学生的使命感和责任感

（四）核心素养： 政治认同：通过学习新发展理念的内容，理解新时代建设现代化经济体系。初步认识我国的社会发展，认同我国的社会主义制度，树立四个自信。

科学精神：结合教材，培养学生辨证的、全面的、联系的观点，认识社会主义现代化建设科学、健康发展的能力。

法治意识：通过本框的学习, 通过本框学习，让学生用科学的发展观认识新时代我国现代化经济建设，增强学生的使命感和责任感，做到遵纪守法。

四、教学重点和难点

重点：新发展理念的基本内涵和要求。

难点：如何建设现代化经济体系。

五、教学方法

1.讨论探究法：现在课堂是“以生为本”，引导学生小组讨论、自主探究本课重难点问题，发挥学生的主体作用。

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2.多媒体教学方法：利用多媒体展现大量的图文资料，使教学更直观，便于学生理解本框知识点。

六、课前准备

1.学生的学习准备：自主学习新发展理念，建设现代化经济体系的内容，初步把握教材的原理和重难点。

2.教师的教学准备：搜集与本框相关的资料，制作多媒体课件，设计教学环节与过程。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

（一）导入新课

师：经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，我国开启全面建设社会主义现代化国家的新征程，新时代新征程，需要贯彻新发展理念，建设现代化经济体系，推动经济高质量发展。今天我们一起学习相关内容。

（二）讲授新课

教师：多媒体展示教学目标。

学生：理解把握。

1.坚持新发展理念

教师：我国为什么要贯彻新发展理念？

学生回答贯彻新发展理念的地位和必要性。

教师：多媒体展示新发展理念的基本内涵以及注重解决的问题、要求、具体措施。

学生分组探究以表格形式完成上述问题。

设计意图：活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣并加深对知识点的理解。

教师：多媒体展示我国港珠澳大桥建设过程中自主研发的技术相关材料并设问港珠澳大桥的建设体现了坚持什么新发展理念？

学生回答：创新以及创新发展理念的相关内容。

教师：多媒体展示某市三个“看不见”的案例并设问该市的发展给我们什么启示？

学生回答：协调、共享发展理念的相关知识。

教师：多媒体展示塞罕坝相关视频。

学生回答：绿色发展理念。

教师：多媒体展示***关于开放的论述的图片。

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学生回答：开放的发展理念及具体知识。

教师：多媒体展示四个新发展理念的地位以及练习题。

教师过渡：发展理念是发展行动的先导，党的十九大报告指出要以新的发展理念引领现代化经济体系的建设。

2.建设现代化经济体系

教师：多媒体展示本目题的知识点。

学生：分组讨论。

设计意图：通过学生自主合作学习，，加深学生对本知识点的理解，发挥学生的主体作用，真正参与到课堂中来。

教师设问：什么是现代化经济体系？为什么建设现代化经济体系？

学生回答：略

教师总结：现代化经济体系内容非常丰富。

教师：多媒体展示***张高丽对黑龙江考察相关视频。

教师设问：从视频中可以得出我们应该怎样建设现代化经济体系呢？

学生回答：略。

教师；多媒体展示相关的内容。

（三）总结，当堂检测。

教师组织学生总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

九、板书设计

第二框 贯彻新发展理念

建设现代化经济体系

一、坚持新发展理念 二、建设现代化经济体系

1.必要性； 1.是什么；

2.基本内涵； 2.为什么；

3.要求； 3.怎么做；

十、教学反思

本框题贴近学生的生活，可以让学生们举一些他们身边的例子，可以调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，可以更好的发挥他们的主体作用。

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