第四节 协调人地关系的主要途径课程导入

黑龙江省教育学会十三五规划《高中地理学科核心素养培养的实践研究》课题，编号XHZ135--137

同江一中第四届“新苗杯”教学设计

课题

授课人

教学目标 《协调人地关系的主要途课型

径》

张洪洋

时间

讲授课

2019年4月25日

教学重点

教学难点

教学手段

举例协调人地关系的主要途径。

掌握控制人口规模的主要措施。

了解自然资源在开发利用中存在的问题，掌握其可持续利用措施。

控制人口规模是根本措施。

协调人地关系是主要途径。

协调人地关系中的自然资源的可持续利用。

多媒体辅助教学。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

课程导入：

教师用视频动画激发学生的环境意识，以此来导入本课的学习。视频内容为近期墨西哥科学家研制出芒果皮可作为塑料袋的生产原料。

（一）、发现激疑

发言总结

自主阅读教材102页内容，思考：协调人地关系的最根本措施和目的。控制人口规模的目的。

思考：控制人口规模是怎样协调人地关系的呢？

还可以采取哪些措施来控制人口规模，以实现人口、资源、环境的协调发展？

1、观看视频资料，明确学习目标。

2、阅读材料，说明协调人地关系大多是从控制人口规模这项根本措施着手。

3、阅读102页教材内容，思考、讨论控制人口规模的原因、目的、措施。

设置问题情境，提高学习兴趣。

黑龙江省教育学会十三五规划《高中地理学科核心素养培养的实践研究》课题，编号XHZ135--137

（二）、交流评价

分享成功

以同江市的水污染处理方1、通过作品展示，树立式为例，请同学上台为大家进行学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品有关污水处理厂情况调查的汇评价。

报。

2、说明两者在发展目自主阅读教材103页内容，标，特征及结果等方面比较传统经济发展模式和可持存在的差异，注意阅读教材，总结归纳。学生续经济发展模式的差异。（提示：积极思考并回答教师所提出的问题，积极与教发展目标、特征及结果）

师进行互动。

多媒体展示一则漫画，学生

回答说明反映的主要环境问题。

（三）自主学习

探究新知

通过展示相关实践活动，激发学生的好奇心，吸引学生参与课堂，也为难点的解决奠定了基础。

阅读思考，总结归纳。提高学生的阅读归纳能力。

展示我国西部地区的土地荒漠化和黄土高原的水土流失，简介原因。

根据课本正文内容，并分组讨论我国在自然资源的利用中存在的问题以及解决这些问题的措施。四组分别为土地资源、森林资源、水资源和海洋资源。

提高学生的阅读归纳能力，让学生对我国的1、阅读归纳

自然资源有大致了解，2、思考、讨论，结合教激发学生的环境保护材内容进行总结。

意识，促进“人地协调”相关核心素养的落实。

结合实例，探究问题，活学活用，提高学生解决实际问题的能力。

自主阅读教材107页内容，

认真阅读材料，提取找出人类需要协调的四种关系1、教材信息。

以及可持续发展的现实意义。

（四）学以致用

课后延伸

结合实例，探究问题，升华主题，培养人地协调观的地理核心素养

黑龙江省教育学会十三五规划《高中地理学科核心素养培养的实践研究》课题，编号XHZ135--137

落实

作为高中生，在日常生活中

可以为协调人地关系，保护环境

发散思维，归纳总结

方面，做些什么，反思自己的行2、为有哪些不符合可持续发展的要求。

课堂小结：人口、环境和资源问题是全球面临的挑战，我们人类要共同拥有地球环境，保护人类共有的家园，只有开展广泛的国际合作，才能取得成功。一个国家的可持续发展离不开良好的国际环境，建立共同发展的新型国家关系和国际新秩序，促进国际合作也是我国责无旁贷的奋斗目标之一。中学生作为未来社会的建设者，理应从现在做起，共同肩负起保护环境的重任。

课堂检测：

课后作业：

结合同江市实际，分组交流对环境问题的看法，并参与宣传环境保护的活动，为改善本地环境做力所能及的事情

诗歌朗读：节选自《文明的呼喊》

有效的朗读，可以另听者体味作者的感情，读出文本中固有的语气语调，激发听者共鸣，利用固有语感加深对于情感与价值观的导向。

板书设计

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