第三节 可持续发展的基本内涵教学设计及教案分析

4.3

可持续发展的基本内涵教学设计

高一

地理组

杨丽红

【教学目标】

1、知识与技能

（1）理解可持续发展的概念；

（2）联系《21世纪议程》，理解可持续发展的基本内涵。

2、过程与方法

（1）通过阅读教材，掌握分析可持续发展思想本质的方法；

（2）通过阅读分析案例学会归纳分析问题的方法。

3、情感态度与价值观

使学生认识到可持续发展之路是人类的必然选择，逐步树立起环境意识、全球意识和参

【重点难点】

1、重点

（1）可持续发展的形成；

（2）可持续发展的基本内涵。

2、难点

可持续发展的概念、内涵。

【教学设计】

教学内容

1、导入新课

2、人类走可持续发展道路的必然性

教师活动

设置问题，引入新课

学生活动

了解学习任务，明确学习目标

1、读课本P98第一部分，说明“人类走可持续发展道路的必然性”，并通过附件一明确答案；2、读P99课文“阅读”，说明《21世纪议程》的内容，填写学案；2、读P99课文“阅读”，说明《中国21世纪议程》的内容，填写学案

设计意图

交待目标，明确任务，提高学生兴趣

读课文总结要点、“活动”练习熟练知识，有利于学生对知识的掌握

1、展示附件一人口、资源、环境危机的图片，指导学生读课本P98第一部分，理解“人类走可持续发展道路的必然性”；2、指导学生读P99课文“阅读”，了解《21世纪议程》的内容，学生回答后。3、指导学生读P99课文“阅读”，了解《中国21世纪议程》的内容，学生回答后。

1、指导学生读课文P100第一部分，并展示附件二，让学生填写并明确可持续发展的概念、核心、目标；学生填写后，展示附件三点拨纠正；2、指导学生结合附件三做课本P100“活动”

3、可持续发展的概念、核心、目标

1、读课文P100第一部分，填表比较，讲思考并填写附件二，理解可练结合，学以持续发展的概念、核心、目致用

标；然后通过附件三明确答案；2、根据附件三及所学知识，做课本P100“活动”题

5、可持续发展的基本观念及内涵

1、展示附件四表格，并指导学生读课文P100-101，填写表格；展示附件五点拨、纠正；2、活动附件六“中国在行动”材料，学生思考、回答，分别体现了什么观念，教师点拨、纠正；3、指导学生“探究一”（附件七），展示附件八点拨、纠正；4.展示附件九，可持续发展的复合系统，讨论回答可持续发展需如何去做及三种持续发展的关系（附件十）；5、指导学生阅读101页“活动”小组讨论6.教师点拨、纠正展示答案附件十一；7.指导学生完成“探究三”附件十二，教师升华，可持续发展由理论到实践的指导意义。

1、读课文P100-101填写附件四表格；2、活动附件六“中国在行动”材料，学生思考、回答，分别体现了什么观念；3、思考讨论回答“探究一”（附件七）；然后根据附件八明确答案。4.思考讨论回答附件九；5.展示答案附件十一；6.阅读讨论101页活动，展示答案附件十一. 7.学生讨论完成附件十一问题。

明确基本概念，通过跟踪练习牢固掌握知识，提高学生解决实际问题的能力。

6、课堂小结

走可持续发展的道路，实现经济效益、生态效益和社会效益的全面发展，是人类的愿望，下图可以表示可持续发展的总体目标。

内

容

生态持续发展

经济持续发展

地

位

可持续发展

的基础

可持续发展

的条件

目

标

强调发展要与资源和环境的承载力相协调

强调发展不仅要重视增长数量，更要追求改善质量、提高效益、节约能源、减少废物，改变传统的生产和消费模式，实施清洁生产和文明消费

强调发展要以改善和提高生活质量为目的，与社会进步相适应

社会持续发展

可持续发展

的目的

通过学习，要能够判断人类的各种活动是否符合可持续发展的思想，并提出自己的看法。

课堂练习

1.可持续发展的基本特征就是指( ) A．经济、生态、社会的可持续发展 B．工业、农业、科技的可持续发展 C．文化教育与精神文明的可持续发展 D．人民生活水平不断提高

2．可持续发展的核心内容是 ( ) A．人类与环境和谐共处 B．人类尽可能地索取自然资源

C．人类不要向环境排放废弃物 D．环境无条件地为人类服务 3.下列人类活动中，具有可持续发展意义的是（ ）

A．20世纪30年代美国开垦中西部大草原，引起“黑风暴” B．大力发展热带雨林迁移农业

C．在长江河床大力挖沙出售，既有经济效益，

又疏浚了航道 D．我国在中西部一些地区实施“退耕还林”工程 4.我国古人的行为或主张蕴含了可持续发展思想的是（ ）

A．烧草为灰，取灰肥田 B．以人为本，人定胜天 C．竭泽而渔，焚薮而田 D．封山育林，定期开禁

【板书设计】

发展的观念

公平的观念

环境的观念

权利的观念

基本观点

经济社会可持续发展

总体战略与政策

中21

国世21

资源保护与管理

社会可持续发展

纪世

可持续发展

纪议

社会群体的作用

经济可持续发展

议程

程

实施手段

概述

资源利用与环境保护

概念

必然性

目标

核心

【教学反思】《中国21世纪议程》是中国走可持续发展道路的纲领性文件，可以看出中国走可持续发展道路的必然性及为世界可持续发展所做的努力，教学过程中要结合《中国21世纪议程》，让学生明确中国为人类可持续发展所做的贡献，增强民族自豪感。

PPT展示的材料：

附件一：人类走可持续发展道路的必然性（图片展示）

20世纪60年代以来，日趋严重的人口增长、资源危机、环境污染等问题日益突出，人类深刻地认识到，地球提供自然资源的能力和环境的自净能力都是有限的，人类必须改变以牺牲环境为代价的传统经济发展方式。为了合理开发利用有限的资源，保护自然环境，必须走可持续发展的道路。

附件二：可持续发展的概念、核心、目标

概念

附件三：

概念

既满足当代人的需要，又不对后代人满足其自身需求的能力构成威胁的发展

核心

健康的经济发展应建立在生态可持续能力、社会公正和人民积极参与自身发展的基础上。

核心

目标

目标

既要使人类的各种需要得到满足，个人得到充分发展，又要保护资源和生态环境，不对后代人的生存和发展构成威胁

附件四：可持续发展的基本观念

观念

发展的观念

公平的观念

环境的观念

权利的观念

附件五：

观念

发展的观念

公平的观念

含义

可持续发展鼓励经济增长。世界各国都享有发展的权利，特别是发展中国家，其社会经济发展是第一位的。只有发展才能解决贫富悬殊、人口激增、生态危机等问题

可持续发展强调公平的观念。包括代际之间的公平，当代人的发展不能损害后代人生存发展的基础；区际之间的公平，不同国家、地区、种族、民族、性别、年龄或各种文化信仰不同的人群享有平等的地位；人类与其他生物种群之间的公平，人类的发展不能损害其他物种的生存环境。

经济发展与环境保护是辩证统一的。发展社会经济和提高生活质量需要足够的自然资源和良好的生存环境为依托。

在与大自然和谐的背景下，全人类都应享受有过健康而富裕的生活的权利；每个国家和地区都享有平等发展的权利；每个人都享有正当的环境权利，即每个人都享有在发展中合理利用资源的权利和享有清洁、安全、舒适环境的权利。

含义

环境的观念

权利的观念

附件六：

“活动”

附件七：探究一

附件八：

附件九:

附件十：

附件十一：

题1：第二种是可持续发展的生产方式，第一种是不可持续发展的生产方式。因为第一种生产方式只注重经济效益，而忽略了生态效益和社会效益，通过资源的不合理利用（掠夺式），造成了严重的水土流失，破坏了当地的生态环境，对子孙后代的生存和发展也构成威胁。第二种方式将经济发展和环境保护相协调，获得了经济和生态的双重效益，是可持续发展的生产方式。

题2：可持续发展是既满足当代人的需要，又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展。

附件十二：