第六节 区域工业化和城市化进程-以珠江三角洲为例教学评价实录

区域工业化与城市化进程——以珠江三角洲为例 （第二课时）

河北省唐县第一中学 周亚辉

教材版本：高中《地理》（湘教版必修3）第二章《区域可持续发展》第六节“区域工业化与城市化进程”。

一、课程标准

《课程标准》以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。 二、教材及学情分析

本节内容是区域工业化与城市化的一个案例，是对必修2工业区位及城市化知识的具体应用。本节课主要完成导致珠江三角洲工业化和城市化快速推进的诸多因素，珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段及主要发展特点，工业化对珠江三角洲城市化的推动作用。

对高二学生来说，通过必修2的学习，对工业、城市的原理已经有了初步的了解，如城市化的概念、城市化的指标、工业的区位因素等。通过对必修3前面知识的学习，已初步学会对地理事物位置的判断及描述等。而学生在历史课中已经学习改革开放的历史知识，所以所讲的内容并不陌生。教师更多的是将地理的原理分析出来，并将已学的地理知识运用其中，便能达到学习的目标。但也因为过于熟悉，所以需要花功夫设计以吸引学生学习的兴趣。

三、核心素养

1、

区域认知：运用地图认识珠江三角洲地区国际国内工业化与城市化背景。

2、

综合思维：结合图文材料，分析区域工业化和城市化的发展条件、存在问题及解决措施。

3、

人地协调;合理进行工业区位选择，合理发展城市，促进人地协调发展。

4、

地理实践力：运用工业化与城市化相关理论为某区域可持续发展提供建议。

四、教学重点和难点

重点：1．导致珠江三角洲工业化和城市化快速推进的诸多因素

2．珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段即及主要发展特点

3．理解工业化对珠江三角洲城市化的推动作用。

难点：珠江三角洲工业化与城市化的关系

五、教学方法

启发式教学

、合作探究式教学

、比较法、案例教学法、讲授法的教学方法

六、教学过程

教学模块

教师引导

学生活动

看视频，感受改革开放给中国社会经济带来的深刻变化

设计意图

烘托气氛，激发学生学习兴趣，引出探究主题

1、播放2018，春天里的改革故事视频，引出探究主题——区域工业化与城市化进程。

今天我们就以珠江三角洲为例，来学习区域可持续导入

发展之工业化与城市化进程。

2、展示本节课的课程标准，让学生明确本课需要研究的主要任务。

学生读图思考

学生思考分析侨乡的优势

一、

珠江

三角

洲发

展工读图思考获取信业的息；回答三次产优势业变化情况

条件

提问：1970年—1990年美国的产业结构发生了怎样的

变化？

总结：二产比重下降，三产比重上升；劳动力和资源密学生思考回答产集型产业比重下降，技术、知识密集型产业比重上升

业转移

提问：美国产业结构调整以后，多余的生产能力将去向

何处？

教师：以美国为代表的发达国家产业结构变动以后，劳动密集型产业将会转向那些经济发展处在起步阶段的国家或地区，而此时我国改革开放正处于起步阶段。

过渡：在这些条件的配合下，珠江三角洲地区的工业发展状况如何呢？

展示：1978年广东省和2008年珠江三角洲的经济总量

思考：究竟是什么原因使得珠江三角洲地区的经济得到如此快的发展？ 1979年，既是中国改革开放的春天，也是中国社会经济发展的春天，改革开放是珠三角地区工业发展的最为关键的条件。

提问：中国的改革开放为什么首先广东，特别是珠江三角洲地区？

展示：珠三角的地理位置图。

教师：引导学生从纬度位置、海陆位置、相对位置等方面分析珠三角的位置特点，突出海陆位置和相对位置的优势。

教师：改革开放，发展经济还需要大量的资金作为保障，为什么首选广东还有一个重要原因是广东是我国著名的侨乡。

教师：1979年，中国改革的大门已经轰然打开，此时，世界经济发展状况如何？

展示：美国产业结构变动图。

使学生理解珠三角工业发展的主要条件

提高学生读图能力；了解三次产业；了解产业转移

学生分组讨论、回答

学生读图回答

学生积极思考

二、提问：本图体现了珠江三角洲地区工业总产值增长的哪回答

珠江些特征？

三角总结：1980年开始始终处于增长状态，1990年以前增

洲工长慢，1990年以后工业总产值呈加快增长趋势。

业化提问：1990年以前增长较慢的原因是什么？

进程

猜想：珠三角地区工业发展初期的主导产业可能是什

么？（劳动密集型产业）

教师：引导学生，分析一个地区在一段时间内适合发展

何种产业应主要分析它所具备的条件，包括优势条件和

不足之处。

总结：改革开放初期，珠三角地区最适宜发展的产业类

型是劳动密集型产业，因为珠三角地区早期的工业以劳

动密集型产业为主，附加值低，同时规模较小，所以其

工业总产值增加速度较慢。

提问：1990年前后珠三角工业总产值增长速度明显加快学生读图分析回的原因是什么？

答

提问：为什么1990年前后珠三角地区开始出现明显的

产业升级？

分小组完成表格教师：引导分析，产业升级的必要性和可能性。

并展示

展示：深圳的产业结构变动图。

提问：深圳的产业结构发生了怎样的变化？

教师：如果让你划分珠三角工业化的发展阶段，应该划分为几个阶段？分别以什么产业为主？

展示：珠三角工业化阶段比较表格。

教师：评价小组完成情况，师生共同联系前面的案例。

案例呈现：工业化、城市化对普通人家的影响。

展示：图片资料。分析当地发生了什么？

教师：短短的一节文字中，蕴含了这么多的信息，我们要养成善于从材料中获取尽可能多大信息的习惯。从一户普通人家的变迁中，我们强烈的感受到了扑面而来的工业化和城市化。

转承：下面我们对珠三角工业化及工业化对城市化的推动作用进行深入的探讨。

展示：珠三角工业总产值的增长图。

培养学生从材料中获取信息的能力和同学间合作探究的能力

分阶梯，逐步引导学生去分析问题，研究问题，并找到原因

用深圳产业结构的变化，让学生感受珠三

角经济的发展

培养学生归纳、总结、比较及表达能力

过渡：农田被工厂取代，自建房被拆迁，来自中西部省份的外来务工人员与李有根的儿子一起进入箱包厂，都说明珠三角的工业化推动了城市化。

学生阅读民工潮

学生画思维导图

三、

珠江

三角

洲的

工业

化对教师：中国改革开放40年来，深刻地改变了中国，深

城市刻地影响了世界，我们一起牢记******的话。

朗读

化的展示：******这样说改革开放。

推动

作业：珠三角的工业化和城市化是区域经济发展的一个分组完成

缩影。生活在唐县的我们也正在感受唐县的发展变化，

课下调查唐县工业化和城市化的发展状况，并做相关分析。

展示：工业化对城市化的推动的表现

教师：孔雀东南飞形象的描述了改革开放后大批青壮年劳动力涌入珠三角地区的壮观场面。阅读民工潮。

引导：用思维导图说明工业化与城市化和区域经济发展之间的联系。

了解民工潮

加强学生对城市化与工业化关系的理解及训练逻辑推理能力

让学生关注家乡的发展，学会对比分析

七、教学反思：

本节课的课标要求为分析该区域工业化和城市化的推进过程，因此，本节课的教学重点就在珠江三角洲工业化发展的两个阶段上。教学设计以课标定教学重点，遵照学生的认知规律精心设计问题，设置合理的教学情境，选取典型案例，促使学生带着激情投入每个问题设置中，师生互动，生生互动，合作探究，归纳、总结、比较、展示，增强了学生的学习兴趣和学习动力，基本完成了学习任务。不足之处是课堂小组活动设计偏少，学生思考探究的有效性较差，案例教学没有贯穿整个课堂，期望在以后的教学中改进。