5 藤野先生优质课教案内容

藤野先生

教学目标

1、概括作者与藤野先生交往的典型事件。

1、从多个角度解读藤野先生。

教学重难点

多角度感受藤野先生高尚的品格。

教学方法

品读法。

教学过程

一、导入

出示：“周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人作猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。

我年少的时候，曾承福井落校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧。如果周君因此而在小说里和友人之间把我当作恩师谈着，我要是早读到该有多好啊！”

——藤野严九郎《谨忆周树人君》

第一段读出了什么？（明确：中日关系不友好。设计目的：为下文解读二从之间关系作铺垫。）

最后一句读出了什么？（明确：遗憾、惋惜。设计目的：呼应本课结尾藤野先生对鲁迅的深情怀念。）

过渡：在鲁迅先生的文章中，直接写人的真的不多。我们所了解的有《阿长与山海经》里的阿长，有《从百草原到三味书屋》里的寿镜吾先生，再者就是藤野先生了。在那个中日关系非常紧张的时期，鲁迅为什么对这个洋老师如此难忘呢？

二、明确学习目标（生齐读）

1、概括作者与藤野先生交往的典型事件。

2、多角度解读人物。

旧事重提，提藤野先生

三、初识藤野先生

带着问题快速浏览课文，思考：

1、鲁迅先生为什么如此难忘藤野先生？找出相关段落。（找出后齐读）

2、文中主要写了鲁迅和藤野先生交往的几件事？找出关键词。

（过渡）郁达夫说过：“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。说的是从一些细节可以窥见事情的全部。通过哪些事件可以反映出藤野先生的伟大之处呢？

①第二问：鲁迅和藤野先生交往事件中的关键词是什么？（明确：讲议，解剖图，实习，裹脚。设计目的：让学生不急于一时找到答案，让大部分人有话可讲。）

②给每个事件加上词，形成四字短语小标题。（明确：添改讲义、改解剖图、关心实习、了解裹脚。）

四、走近藤野先生

过渡：我们大致了解了藤野先生为文中的“我”做过哪些事，那这些行为后面的藤野先生究竟是什么样的人呢？正如“朝花夕拾”这个题目，我们细心观察藤野先生这朵曾经在鲁迅生命中绽放的花儿。

用“鲁迅给藤野先生的一封信”的对话方式品出藤野先生的品质。下面让我们走近藤野先生。

句式：先生，您______的行为，让我感受到了您_______的品质。

①教师范例：添改讲义。先生，您批改讲义的行为，让我感受到您认真负责、一丝不苟的工作态度。

②学生四人学习小组合作，任选一个细节解读，小组长负责做好笔记。（通过信息技术将学生笔记投射到多媒体展示出来。设计目的：锻炼学生的语言组织能力，进而培养其思维发展能力。）

小结：我们越走近藤野先生，他作为鲁迅的日本老师的人格魅力就散发出越多的光芒。我们回头再看到25页藤野先生的画像，便觉得不那么陌生了。

五、从他处看藤野先生

过渡：我们之前都是从鲁迅与藤野先生的直接交流看藤野先生，那么，文中写的其他事情还有存在的意义吗？

出示：1——5小节是写鲁迅先生的所见所闻所感，24——31小节写了匿名信、看电影事件，这些是不是多余之笔？谈谈你的理解。

学生分组讨论：1至5小组：讨论1——5小节，6——10小组：讨论24——31小节。

明确：1——5段写清国学生赏樱花、学跳舞，这是鲁迅从东京前往仙台见到藤野先生的缘由。写仙台医专的职员对他的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。

24——31段写日本青年给鲁迅寄匿名信事件是为藤野先生作反面陪衬。看电影事件是鲁迅和藤野先生告别的直接原因。

小结：以上内容，实则上从另一个角度来解读藤野先生。如果说藤野先生改讲义等事件是老师对学生应尽的责任，我们给它起名叫师爱（出示上联），那么这些看起来不经意的情节恰恰体现的却是人格魅力（出示下联）。这是地域，超越了国家，超越了民族的关心。这是一篇____散文？（回忆性散文），这也正是鲁迅先生想表达的情感。同学们来帮老师起一个横批，分别从上联和下联中和提取一个字。（出示横批）

明确：上联：点点鼓励蕴师爱

下联：谆谆教诲显恩情

横批：难忘师恩

六、

再续前缘

藤野先生的侄子写的话：“40年前，也就是鲁迅逝世的那一年，有一位记者拿来了一张鲁迅逝世时的照片给我叔父严九郎看。这时，我叔父才知道鲁迅逝世的消息，当时，严九郎正襟而坐，把那张照片举过头顶，然后提笔写了‘谨忆周树人君’。”

小结：原来，鲁迅与他的老师是惺惺相惜的。藤野先生对鲁迅的敬慕之情是多么深切。

七、作业

结合课文查找资料，探讨鲁迅先生弃医从文的真正原因是什么？下节课探讨。

八、推荐书目：林贤治《人间鲁迅》

九、板书设计

藤野先生

（鲁迅）

难忘师恩

藤 添改讲义 认真负责、一丝不苟 谆 点

野 改解剖图 治学严谨、循循善诱 超越地域 谆 点

先 关心实习 热情正直（强国——弱国） 超越民族 教 鼓

生 了解裹脚 求实精神 诲 励

显 蕴

恩 师

情 爱