己亥杂诗（其五）第二课时教案

《己亥杂诗》（其五）

教学目标：

1.品味语言，体会诗歌的思想感情。

2.通过语言的品味探究作者的思想情感。

3.培养学生的爱国主义情感。

教学重难点：

1.品味语言，体会诗歌的思想感情。

课时安排：第3课时

教学准备：教学PPT 班班通

教学过程：

一、导入

上节课我们学习了己亥杂诗其五，现在请1个同学来背诵（王雪梅）请张袁洁翻译1、2句，文宇欣翻译3、4句。请刘礼富解释吟鞭，落红的意思。同学们真不错。今天我们的任务就是体会作者诗中所蕴含的情感。

二、解读1、2句。

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

1、齐读

(1)读后，你感受到作者的情感是什么（离愁）

(2)离愁有多大？通过那个词表现出来了。

以“浩荡”二字修饰离愁，极为凝练地写出离愁的深广。

2第一句的景物描写是什么（白日斜）

“白日斜”三字一笔勾勒景物，渲染夕阳西沉、暮色苍茫的气氛。

思考：此处“白日斜”能否换成“夕阳斜”

明确：不可以，“白日斜”正好与作者当时的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实。也正好对离愁进行了烘托。

大家闭上眼睛想当时的情景：夕阳西下时，龚自珍立马京城外，遥望都城，这便是我工作10年的地方，今天我就要离开了，离开我的亲朋好友，此时一种酸楚涌上心头，在暮色苍茫中，越想越伤感，于是策马扬鞭，远去的背影渐渐地消失在马蹄溅起的尘埃中。（请睁开眼睛）

3、诗人准备往哪里走？

诗人的马鞭所指，东即天涯海角，“天涯”此处可以理解为作者的家乡。

4、想一想此时作者除了离别的忧伤还包含有什么心情？

策马扬鞭可见辞官的决心之大，以及回家的喜悦心情。（板书：离别的忧伤、回家的喜悦）

作者辞官是不是等于放弃理想，亦割断自己与朝廷的感情牵连呢？（不是，请看3、4句）

三、解读3、4句

1、齐读“落红不是无情物，化作春泥更护花！”

此句运用了（ ）修辞手法，是借（ ）一词来表现出来的，作者要表达作者（ ）的崇高的精神品质，这种写作手法叫做（ ）

提示：PPT （写作背景展示）

明确：比喻，“落红”是作者自比脱离官场。写出了诗人虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。表达了诗人不畏挫折、爱国、献身的精神。托物言志

2、诗中“落红”的形象，就成了崇高献身精神的象征。

四、课堂小结。

这首诗抒发了诗人辞官离京的复杂感情，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终不忘为国效力的献身精神。

五、拓展

同学们在生活、学习中肯定有困难、挫折，你准备怎么面对？

六、课堂练习。

（1）诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？

答：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

（2)诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？

答：落红不是无情物，化作春泥更护花。

（3）诗中写了几种心境？

答：1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度。

（4）第3、4句历来被人们赞赏，请从写作手法的角度进行赏析。

答：运用托物言志的手法，诗人以“落红”自比，写出了自己虽辞官回乡，但仍会关心国家前途命运，表达了诗人高度的爱国热忱和崇高的献身精神。

七、课外推荐学习

《己亥杂诗》其220，九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀，我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

八、板书设计

离别忧伤 《己亥杂诗》（其五）

回归喜悦

积极的人生态度

不畏挫折 不甘沉沦爱国献身