除法的初步认识（通用）主要内容及教案内容

《除法的初步认识》的教案

——信阳市平桥区第二小学李艳玲教学目标:

1、通过动手操作,明确平均的结果,明确平均分的结果可以用除法来表示。

2、认识除号,了解除法算式的写法和读法。

3、激发学生已有的知识经验,培养学生探究新知的兴趣。

教学重难点:如何用除法算式表示平均分。

教学准备:ppt课件,竹笋图片,小鱼图片

教学过程:

一,复习旧知,激发兴趣。

孩子们,你们喜欢做游戏吗?今天我们来做分小红花的游戏吧!出示课件复习题。

二,探究新知

孩子们,你们真了不起,今天我们班来了一位客人看你们精彩的表现,会是谁呢?

生:熊猫

师:你知道他爱吃什么吗?

生:竹笋

师:那现在老师就讲一个熊猫吃竹笋的故事

一天,小熊猫来林子里玩耍的时候,发现了好大一片竹

笋地,它高兴坏了,心想“哎呀!这么多,要是把它们拔起来,请其他好朋友吃多好啊!”于是,它把竹笋都拔回家,请好朋友来吃,眼看客人快到了,可是它还没分好,怎么办呢?你愿意帮它吗?

师:出示课件:从熊猫的语言中,你能捕捉到那些数学信息?生:有12个竹笋,平均放在4个盘子里

求每个盘子可以放几个?

师:“平均”是什么意思?

生:“平均”是每份都是同样多

师:请你拿出学具,动手分一分,每盘可以放几个?交流汇报

师:上台展示,请学生说出是怎样分的?

师:你们和它分的结果一样吗?还有不同的分法吗?

师:提问学生是怎么分的

生1:可以1个1个的分

生2:可以2个2个的分,再1个1个的分,直到分完为止生3:还可以3个3个的分。

师:请你们仔细观察,这些同学们的分法不同,而他们分的结果是怎样?

生:都一样,每盘都是3个

师总结:像这样,求一份是多少的问题,都是平均分的问题,在数学上我们可以用另一种简单的方法,即除法来

表示。

板书:除法

那这节课我们就要来研究这个问题。

师:以前,我们学过加法、减法、乘法的符号,今天我们学习除法,又会结识一位新的符号是什么

师:出示“÷”,它叫除号

师:这是咱班其他同学提前查阅资料的,让我们来了解一下吧!出示资料库

师:齐读

师:“÷”表示什么意思,我们要明白其中的含义,就要学会观察除号有什么特点

生:一条短横,上下各一个圆点

师:对,“÷”是用一条横线把两个圆点分开,恰好表示平均分的意思。

师:你会写吗?(小手在哪里,跟着老师一起书写)师:写除号,先画一短横,横线要直,上下各一点,上下两个点对齐

师:那我们能不能把这道题用除法算式表示出来呢?

师:①大家首先要明白分的竹笋是几个?(12个)总数把12写在除号的前面

②把12平均分成几份?(4份)

把4写在除号的后面

③每份是几个?(3个)

把3写在等号的后面

师:边说边板书:12÷4=3

师:让学生回忆刚才的算式,是怎样列的,同桌相互交流、讨论

生交流:把总数写在除号的前面,份数写在除号的后面,每份数写在等号的后面

师:所以说,总数÷份数=每份数

师:你能根据这个算式说一说12÷4=3表示什么含义吗?生:把12平均分成4份,每份是3

师:你会读这个算式吗?

读作:12除以4等于3

师:注意,读时“÷”读作除以

师:点名学生读

师:引导学生,通过这道题,你能告诉老师什么情况下用除法算式表示?

生:讨论交流得出:平均分的问题可以用除法算式表示师:对,把一些物体平均分成几份,求每份是多少,用除法计算,所以说总数÷份数=每份数

师:这道题是把12分成4份,如果把12平均放在2个盘子、放在3个盘子、放在6个盘子,你会分吗?

师:请你动手分一分

生:交流、汇报

师:你们都掌握会列除法算式,现在老师要考考你们会不会读,敢不敢接受挑战?

师:出示达标检测:我会读

师:孩子们,你们的表现太棒了,小猫看到你们精彩的展示,也来到了我们的课堂,它想把钓的鱼平均分给我们,从题中,你了解到那些信息?

生:15条鱼平均放在5个盘子里

师:15表示什么?(总数)5表示什么?(份数)

师:像这样已知总数和份数,我们就可以用除法求每份数 15÷5=3

师:看来咱们的孩子都是最棒的,为了奖励大家,咱们来玩个游戏,出示课件小棒

师:大家都表现的这么优秀,掌声送给自己吧!

师:看到咱们学的这么快乐,这节课你学会了什么呢?

生1:对平均分的问题可以用除法来解答

生2:学会了除号的含义

生3:能够正确读写除法算式

师总结:看到你们学会很多,老师非常的开心。这几个同学总结的都很到位,咱们这节课的重点就是用除法解决平均分的问题和能够正确的读写除法算式以及理解除法的含义三、课堂检测:课本第13页“做一做”

板书设计

除法12 ÷4 = 3 ¦¦¦¦总平份每数均数份分数读作: 12除以4等于3 总数÷份数= 每份数