竹里馆教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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竹里馆教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：竹里馆教学设计及教案分析

正文

《竹里馆》教学设计

一．教学目标

知识与能力：

吟咏诗歌，品味诗句，依据诗文内容，用自己的语言描绘出诗人笔下的画面。感受诗歌的意境。

过程与方法：

通过朗读、吟诵体会诗歌意境

情感态度与价值观：

体会诗人宁静淡泊的心境。

二．重点难点

感受诗歌的意境

体会诗人宁静淡泊的心境

三．教学过程

一.导入新课

1.出示王维的《九月九日忆山东兄弟》《送元二使安西》《鹿柴》来引出王维。

2.简介王维及本诗的创作背景。

王维（701年－761年），字摩诘，号摩诘居士。河东蒲州

（今山西运城）人，祖籍山西祁县。唐朝著名诗人、画家。王维出身河东王氏，于开元十九年（731年）状元及第。历官右拾遗、

监察御史、河西节度使判官。唐玄宗天宝年间，王维拜吏部郎中、给事中。安禄山攻陷长安时，王维被迫受伪职。长安收复后，被责授太子中允。唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”存诗400余首，代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》、《画学秘诀》。

二.初读感知

1.范读诗歌，让学生注意吟诵节点

第一句在“篁”字上，

第二句在“琴”字上，

第三句在“林”字上，

第四句在“相”字上。

独坐／幽篁／里，弹琴／复／长啸。

深林／人／不知，明月／来／相照。

2.让学生自由朗读吟诵。

三.细读诗文

1.组织学生分小组自己疏通诗文。

2.检测学生对重点词句的理解。（分组回答）

竹里馆：辋川别墅胜景之一，房屋周围有竹林，故名。

幽篁（huáng）：幽深的竹林。

啸（xiào）：嘬口发出长而清脆的声音，类似于打口哨。

深林：指“幽篁”。

相照：与“独坐”相应，意思是说，左右无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照。

长啸：撮口而呼，这里指吟咏、歌唱。古代一些超逸之士常用来抒发感情。魏晋名士称吹口哨为啸。

四.品读课文

1.分小组让学生概述每句大意。

首联：独自坐在幽深的竹林里，

颔联：一边弹着琴，一边吟咏、歌唱。

颈联：在这幽深的竹林里，没有人知道我的存在。

尾联：只有天空中的明月照耀着我。

2.在“幽篁”“深林”这样的环境中，诗人王维在“独坐”“弹琴”“长啸”。此时，内心的淡定与自然的幽静融合在一起。在这样清静的世界里，没有尘世的喧嚣，没有名利的羁绊，精神可以彻底地放松。全诗用字造语、写景写人都平淡自然，仿佛信手拈来，却写出了清幽的氛围和淡泊的心态，达到了“诗中有画”的高超境界。

五.布置作业

背诵课文

板书设计

竹里馆

独坐→幽篁→弹琴、长啸

林深：人不知明月照

内心淡定+自然幽静〓诗中有画

资料摘要

竹里馆教学设计及教案分析

竹里馆教学设计及教案分析

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