钱塘湖春行PPT配套优秀教学设计内容

《钱塘湖春行》教学设计

安居育才中学

初中语文

冉兰

教学分析：

一、学情分析

八年级学生虽然有了一定的诗歌鉴赏能力，但仍以形象思维为主，无法达到精神层面。特别是对诗歌的意境把握还不到位，学习古诗还没有形成良好的品读赏析能力，部分学生还停留在背记层面。因此教师在课堂要适时激发学生学习古诗的兴趣、积极性，逐渐培养学生的古诗鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识与能力：了解白居易，理解诗意。

2.过程与方法：理解主题，学会赏析名句，运用联想和想象感悟诗歌内容。

3.情感态度与价值观：培养审美和品鉴能力，激发对大自然及古诗的喜爱之情。

三、教学重难点

重点：朗读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美和情感美；

难点：运用联想和想象感悟诗歌内容。

四、课时安排：1课时

教学过程：

一、激情导入

同学们，我们学习了杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”将目光放在诗歌的前两句，发现这首诗是描写哪里的美景呢？对，西湖。人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”在美丽的西子湖畔，留下不少美丽精妙的篇章，今天我们就来学习其中的一首——《钱塘湖春行》。它的作者是——白居易。

二、解释诗题

读了课题，同学们知道诗题的意思吗？

钱塘湖春行：

钱塘湖——西湖（地名）

春————春天（季节）

行————行动（事件）

本诗的诗题讲的是作者白居易在春天出行钱塘湖的事。今天，就让我们跟随诗魔白居易的步伐去领略西湖的春日灿烂风光。

三、作者背景

（一）简介作者

首先让来认识一下这位诗人——白居易。谁能给大家简单介绍一下呢？（在学生发言的基础上教师强调补充）

（幻灯片出示白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。）

（二）写作背景

长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间，他写下

了很多有关西湖湖光山色的诗歌。请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。

四、初读感知

（一）读准字音、节奏

书读百遍，其义自见。在学习之前，我们首先进行朗读，最好能做到熟读成诵。请一位同学来朗读全诗。

学生单独读。

请一位同学来评价

他（她）的朗读，认为他哪些地方需要改进，做出示范。

引导学生先在书上划分出诗歌的节奏，根据学生的划分，教师引导主要可以按照二二三的节拍来划分，只是在朗读的时候一定要做到“声断气不断，音断意相连”，注意气息的运用，不要刻意停顿。

学生齐读。

（二）读出韵律

找出这首诗的韵脚

西、低、泥、蹄、堤

介绍律诗的二四六八句的最后一个字押韵，首句可押韵也可以不押韵。方法指导：押韵是为了让整首诗听起来更朗朗上口、音韵和谐、便于记诵。我们在读律诗时，对于押韵的字要稍微拖长一点，再齐读。

读准节拍和韵律还不够，还要读出感情，怎样读出感情呢？必须领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美和情感美。那么接下来我们一起具体的看看这首诗的内容。

五、品读诗歌

（一）翻译全文

1.我们已经熟读全文，接下来我们来理解课文，跟随诗人去游览西湖了。同学们，你们准备好了吗？接下来，给同学们两分钟时间，根据课后注释自行翻译原文，请将有问题处勾划出来。

时间到，请同学们和同桌及前后桌的同学讨论解决翻译中的难题。

2.同学们已经将翻译解决完了，那我们一起来看一看。

钱塘湖春行

（首）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

（颔）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

（颈）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

（尾）最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

翻译：

1.孤山寺：南北朝时期陈文帝(559～566)初年建，名承福，宋时改名广化。孤山：在西湖的里、外湖之间，因与其他山不相接连，所以称孤山。上有孤山亭，可俯瞰西湖全景。

2.贾亭：又叫贾公亭。西湖名胜之一，唐朝贾全所筑。唐贞元(公元785～804年)中，贾全出任杭州刺史，于钱塘湖建亭。人称“贾亭”或“贾公亭”，该亭至唐代末年。

3.水面初平：湖水才同堤平，即春水初涨。初：在古汉语里用作副词，常用来表示时间，是指刚刚。

4.云脚低：白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低，所以说“云脚低”。点明春游起点和途径之处，着力描绘湖面景色。多见于将雨或雨初停时。

云脚：接近地面的云气，多见于将雨或雨初停时。“脚”的本义指人和动物行走的器官。这里指低垂的云。

译文：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上的波澜连成一片。

5.早莺：初春时早来的黄鹂。莺：黄鹂，鸣声婉转动听。

6.争暖树：争着飞到向阳的树枝上去。暖树：向阳的树。

7.新燕：刚从南方飞回来的燕子。

8.啄：衔取。燕子衔泥筑巢。春行仰观所见，莺歌燕舞，生机动人。侧重禽鸟。

译文：几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。

9.乱花：纷繁的花。渐：副词，渐渐地。欲：副词，将要，就要。迷人眼：使人眼花缭乱。

10.浅草：浅绿色的草。才能：刚够上。没：遮没，盖没。春行俯察所见，花繁草嫩，春意盎然。侧重花草。

译文：繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。

11.湖东：以孤山为参照物。

12.行不足：百游不厌。足，满足。

13.阴：同“荫”，指树荫。

14.白沙堤：即今白堤，又称沙堤、断桥堤，在西湖东畔，唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史时所筑白堤在钱塘门外，是另一条。诗人由北而西而南而东，环湖一周，诗则以湖东绿杨白堤结束，以“最爱”直抒深情。白堤全长1000米。

译文：我最喜爱西湖东边的美景，总观赏不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。

（二）细读品味

1.本诗的线索是什么？

春行

2.阅读全诗，找出诗人的行踪。

钱塘湖春行

（首）孤山寺、贾亭西 云水生春 （景物）

行

春（早）

（颔）几处、谁家 莺燕争春

（动物）

（尾）湖东、白沙堤

花草竞春

（植物）

3.让我们跟随诗人的行踪去“钱塘湖春行”。

（首联）

（1）“湖面

初平”写的是怎样的景象? 春水初生，湖面水位上升，与堤平

。

（2）为什么说“云脚低”? 云脚”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然显得低了，这是早春景象。

(点明诗人春游是从孤山寺、贾亭一带起程的) 诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色

（颔联）

（1）文中“几处”“谁家”用得极其精妙，换作“处处”“家家”就没有这种效果。联系全诗，说说为什么

“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖早春季节的特点和作者的欣喜之情。只因是早春，所以不是处处，也不是家家。运用“几处”“谁家”“渐欲”“才能”和“行不足”等词语突出了“春行”之“早”的特点。如果改为“处处”“家家”，就没有这种表达效果。

写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。

（颈联）

（1）为什么说“乱花迷眼”？

写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。

（2）浅草有什么用意? 草初生，故，“浅”，也是早春景象

通过对“乱花”“浅草”的描写，展示了早春一派生机勃勃的景象。

（尾联）

（1）哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了? “最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。 充分表达作者对西湖早春美景的喜爱与迷恋之情。

（三）总结归纳

前六句景中有情，后两句情中有景，全诗情景交融

开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景；中间写游程中所见；最后用“绿杨阴里”

写白沙堤之景，这样，读这首诗，我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色的感觉。 六、拓展延伸

1.积累描写西湖或春景的诗文。

曲院风荷

王瀛

古来曲院枕莲塘，风过犹疑酝酿香。尊得凌波仙子醉，锦裳零落怯新凉。

西湖柳枝词

田庶

短长条拂短长堤，上有黄莺恰恰啼。翠幕烟绡藏不得，一声声在画桥西。

七、课堂小结

1.本诗通过对西湖早春时从远至近（首联，颔联）与从上到下（颈联）的描写，表达了诗人对西湖美景的热爱，也表现了诗人对自然美景的热爱与赞美。

2.经典咏流传，学生跟唱。

八、课后作业

1.背诵并默写全诗。 2.搜集欣赏作者的其他诗作。

九、板书设计

钱塘湖春行

（首）孤山寺、贾亭西 云水生春 （景物）

行

（颔）几处、谁家 莺燕争春

（动物）

（尾）湖东、白沙堤

花草竞春

（植物）

春（早）