己亥杂诗（其五）教学设计及说课稿是什么类型的资料？

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己亥杂诗（其五）教学设计及说课稿｜教案在线预览

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关键词：己亥杂诗（其五）教学设计及说课稿

正文

《己亥杂诗》教学设计

教学目标：

熟读并背诵诗歌

理解诗歌内容

体会作者的思想感情

教学重难点：

重点：理解诗歌内容

难点：体会作者的感情

教学铺垫：

一、关于作者：龚自珍(1792-1841),号定庵,清代人思想家、文学家。由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那年愤然辞官南归。他在诗、文、词方面各体兼长,并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横,自成一家。行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇肆,成就尤大。有《龚定庵全集》。

二、关于作品：《己亥杂诗》的作者借自然的循环法则来自比,表示自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。“落红不是无情物,化作春泥更护花”这富有哲理的两句话,传达出诗人“不在其位,亦谋其政”的难能可贵的精神,表明了诗人无比坚定的决心,成为千古名句,激励着无数后人“老骥伏枥,志在千里”。

《己亥杂诗》抒发了诗人辞官离京的复杂心情,表现了诗人不畏惧挫折,不甘心沉沦,始终都要为国家效力的奉献精神。

三、关于背景：

“己亥”这一年,是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落;这一年,腐朽没落的清政府,对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生;这一年,力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下,将所见所闻、所思所想记录在了315首组诗中。

四、自主预习：

1.易错字

璱人(

)

定庵(

) 2.词语释义

己亥：己亥年,为清道光十九年(1839)。

吟鞭：诗人的马鞭。

天涯：指离别京都的距离,亦可翻译成天边,形容很远的地方。

落红：落花。

化作春泥：变成春天的泥土。

教学过程：

一：朗读诗歌

要求：一读；读准字音

二读；读好节奏

己亥杂诗

龚自珍

浩荡/离愁/白日斜xiá，

吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物，

化作/春泥/更护花。

三读；读出情感

二：译读诗歌

1.自读自译诗歌

（1）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯

译文：离愁满怀正对着白日西下，扬鞭东去从此辞官赴天涯。

（浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 马鞭向东举起这一起身，从此就是天涯海角了）。

（2）落红不是无情物，化作春泥更护花

译文：落花纷纷，绝不是无情飘洒；化作春泥，培育出更多新花。

（我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，还能起着培育下一代的作用）。

2.背读诗歌

三：品读诗歌

任选角度品析诗歌

备案：

1.诗中写了几种心境？

答：离别的忧伤；回归的愉快；积极的人生态度；对国家民族的执著忠诚；不甘于沉沦，为国家民族贡献力量；牺牲自己，培养下一代的无私奉献精神。

2.试分析首句写“白日斜”的作用。

答：运用环境描写（点明时间），写出了夕阳西下，黄昏将至的景象，渲染了日暮穷途的氛围，烘托了诗人心中的无限离愁。

3.请描述诗歌前两句所展现的情景。

答：我满怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的离愁别绪，我举起马鞭向东一指，走向天涯(故乡）

4.理解和赏析“落红不是无情无，化作春泥更护花。”

答：比喻，表示自己虽然已成“落红”甚至“化为春泥”，但对国家命运的关心并不因此减退，今后仍为国家贡献自己力量，尽自己责任。境界高远，比喻精妙。

5.主题：表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。或：表明作者虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运，表现了他一贯的关心国家前途命运的一片痴情。

资料摘要

己亥杂诗（其五）教学设计及说课稿

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Q：这份教案对应哪篇课文？

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