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《语言的连贯让文章更加出彩》教学设计贵阳市第三十中学沈岚13638519891 文本资源部编版八年级上册第四单元《背影》、《白杨礼赞》《昆明的雨》教材、文本分析 本堂课选取的三篇课文是部编版八年级上册第四单元中的三篇散文。在以前的单篇教学中需要5-6个课时上完，所以想在一堂课中处理完所有的知识点是
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- 所属课文：语言要连贯
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- 2026-08-10 00:47:37
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语言要连贯教案和学案内容
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关键词：语言要连贯教案和学案内容
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《语言的连贯让文章更加出彩》教学设计
贵阳市第三十中学
沈岚
13638519891
文本资源
部编版八年级上册第四单元《背影》、《白杨礼赞》《昆明的雨》
教材、文本分析 本堂课选取的三篇课文是部编版八年级上册第四单元中的三篇散文。在以前的单篇教学中需要5-6个课时上完，所以想在一堂课中处理完所有的知识点是不现实的。所以我在每一篇课文中截取了有代表性的段落并结合本单元后面的写作版块，希望通过这堂课让学生从三篇课文中选取的段落里发现文章语言如何做到连贯以及语言连贯对文章表达的作用。
学情分析 长顺民中学校的同学基础尚可，对文本的领悟应该到位，应该基本能在教师引导下自发地围绕教学目标学习。
群文阅读议题及分析
这节课我定的议题是“语言的连贯对文章表达的重要性”。因为从学生平时的写作反馈中我知道学生的作文里经常存在语言不连贯的情况，很影响文章的表达效果。所以我期望通过这节课通过三篇课文里节选的有代表性的正确段落与错误段落的对比，引导学生学会如何在写作的时候做到语言连贯。
教学目标
1、阅读对比段落，感受文章语言的连贯性对写作的重要性。 2、能运用对比阅读获得的知识，将问题语段修改通顺。
3、能尝试将本堂课所掌握的要领运用到实际写作中
。
教学课时
1 教学流程（教学环节的设计意图须阐释清楚该环节与教学目标的关系；使用资源包括文本资源、信息技术资源等等）
第一课时
教学环节及意图
教师活动
学生活动
使用资源
一、
导入 介绍本堂课的教学生倾听
更直观引起学模式有别于传
学生对创新类型课堂的注意，快速投入学习。
二、对比阅读
引导学生关注语言的使用，发现语句连贯是写好文章的基本要求 统语文课教学。引起学生学习兴趣。
阅读、思考在教师引导下发现：叙事时要有合理的记叙顺序
阅读、思考在教师引导下发现：语句连贯还需正确使用关联词和提示语、过渡句。
阅读、思考在教师引导下发现：语句连贯还需注意前后话题一致。
多媒体
指导学生阅读指定段落，发现语言的连贯。
1、对比《背影》节选语段中的正确和错误的语言表达得出语言连贯：叙事时要有合理的记叙顺序。
2、对比《白杨礼赞》节选语段中的正确和错误的语言表达得出语言连贯：正确使用关联词和提示语、过渡句
3、对比《昆明的雨》节选语段中的正确和错误的语言表达得出语言连贯：要使语句连贯，需话题前后一致）。
三、学以致用
展示病句语段，指修改问题语导学生完成修改。
段，能将之前阅读时掌握的要点用于实际写作中。
四、小结
通过今天的学通过学生在习，我们有什么收三个对比文段中获？
提炼出来的信息明确：在今后（文章语言如何的写作中我们应做到连贯），以读注意：1、写作时促写。
保持前后话题的统一 2、有合理的写作顺序 3、写作时注意句子间的观看、思考、修改多媒体、学案
语段
衔接过渡，要适当地运用关联词、提示语或过渡句。
作业设计及意图
以“做一道菜”为话题，写一段话，要求做到语言连贯。
教学反思
授课过程中学生的反应和互动比较理想。对预设的知识点能掌握到位，在实践运用中也能学以致用。教学取得了良好效果。如果再教授此课，我会让学生自己找每篇文章中的体现语言连贯特点的句子并加以分析，把更多的思考时间给学生。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《语言要连贯》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。