己亥杂诗（其五）教学设计模板

《己亥杂诗》教学设计

一、新课导入

前两节课我们已经学习了三首古诗，体会了陈子昂、杜甫和王安石想要通过诗歌抒发的思想感情。这节课让我们继续徜徉在诗歌里，通过学习《游山西村》《己亥杂诗(其五)》体会陆游和龚自珍的情感。

二、自主预习

1．作者介绍

陆游(1125—1210)，南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。存诗9300多首，是中国文学史上存诗最多的诗人。其诗在思想上、艺术上取得了卓越成就。有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》《放翁词》《渭南词》等数十个诗词文集传世。

龚自珍(1792—1841)，清代思想家、文学家，浙江仁和(今浙江杭州)人，字璱人。由于力主改革弊政，受到排挤，48岁那年愤然辞官南归。其诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚自珍全集》传世。

2．背景资料

《游山西村》此诗作于宋孝宗乾道三年(1167)，当时陆游正罢官闲居在家。在此之前，陆游曾任隆兴府(今江西南昌)通判，因在隆兴二年(1164)积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢官归里。陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”(《闻雨》)的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。

《己亥杂诗(其五)》写于清道光十九年(1839)，此年龚自珍出京都礼部，辞官南归。时值暮春时节，夹花生树，日暮风气，残红纷飞。看此景色，诗人油然而生一股浓浓的离别之情，于是他情不自禁地挥动马鞭，吟出了这首诗。

3．检查预习

(1)订正字音

鸡豚(tún)

叩门(kòu)

己亥(hài)

吟(yín) ．．．．(2)词类活用

落红不是无情物(形容词作名词，花) ．三、朗读指导

1．莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。

山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。

箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。

从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。

2．浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。

四、疏通文意

1．重点词语解释

浑：浑浊。

豚：小猪，诗中指猪肉。

闲乘月：趁着月明来闲游。

无时：没有固定的时间，即随时。

吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。

落红：落花。

2．全诗翻译

(1)莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

译文：不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收年景里待客菜肴非常丰盛。山峦重叠，水流曲折，正担心无路可走，柳绿花艳，忽然眼前又出现一个山村。吹着箫打起鼓，春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴，古代风气仍然保存。今后如果还能趁着大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。

(2)浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

译文：在无边无际的离愁中，眼看夕阳西下了，扬鞭东去从此辞官赴天涯。落花并不是无情的东西，化作春泥愿培育更多新花。

五、合作探究

(一)初读课文，整体感知

1．请概括诗人游山西村时的所见所闻。

答案示例：热情好客的村民；优美的景色；淳朴的风土人情。

2．“浩荡离愁白日斜”，说说诗人为何而“愁”。

答案示例：诗人离开京城，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，他为国家的命运而忧愁，为封建统治阶级的命运而忧愁。

(二)精读课文，内容探究

1．《游山西村》颔联描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？

答案示例：颔联描写的是诗人置身山水环绕的路上，信步而行，道路难辨，疑若无路，忽又开朗的情景。现实生活中人们常用来比喻在困境中出现希望或转机，也道出了世间事物变化的哲理。

2．请说说《游山西村》尾联表达了作者的什么感情。

答案示例：尾联是全诗的总结，写主人殷勤、客人留恋。这不仅说明了诗人与当地村民相处得非常愉快融洽，也充分表露出诗人对山西村和山西村村民无限喜爱的真挚感情，表达了作者对乡村生活的喜爱、向往之情。

3．请你谈谈名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象的比喻表明了诗人怎样的心态。

答案示例：以落花为喻，表明了诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表现了诗人的壮怀，是传世名句。诗人是这样说的，也是这样做的。鸦片战争爆发后，他多次给驻防上海的江西巡抚梁章钜写信，商讨国事，并希望参加他的幕府，献计献策。可惜诗人不久就死在丹阳书院(年仅50岁)，无从实现他的社会理想了，令人叹惋。

(三)品读课文，句段赏析

1．《游山西村》诗中哪句话揭示了深刻的道理？用自己的话说说对它的理解。

答案示例：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”诗句的意思是：山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走，突然发现柳荫深深，鲜花明艳，眼前又是一个山村。这个村庄的风光更给了他深刻的启示：经过坎坷曲折之后，往往会出现坦途。常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。

2．“吟鞭东指即天涯”一句虽无“愁”字，却也能表现诗人离京之愁，如何理解？

答案示例：“天涯”指作者的家乡杭州。马鞭一挥，离京远去，直至天涯，很难再回京城，这标志着诗人政治生涯的终结，他胸中的忧虑、怨恨以及失落当然不会少。这一句用夸张的手法，表现了离别之愁，伤怀之意。

(四)熟读课文，主旨探究

1．《游山西村》的中心主旨是什么？表达了什么？

答案示例：《游山西村》生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光图，诗人对淳朴的农村生活习俗流溢着挚爱之情。他陶醉于山野风光和农村人情里，表达了诗人对田园生活的喜爱和向往的情感。

2．《己亥杂诗(其五)》抒发了诗人怎样的情感？

答案示例：《己亥杂诗(其五)》抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城，回归故里时的复杂心情，既有回归的喜悦，又有离别的愁绪，更有忠心报国，继续服务乡民的信念。

(五)赏读课文，鉴赏评价

1．阅读《游山西村》，试着分析这首诗写作的特点。

答案示例：这首诗立意新巧，于白描中见意蕴。这首抒写江南农村日常生活的诗篇，题材比较普通，不同的是立意新巧，只用白描手法，不用辞藻涂抹，而自然成趣。诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的片段——见闻，通过每联一个层次的刻画来体现。首写诗人出游到农家受到热情款待，次写村外之景物，复写村中之古朴民

风，末写游村之感。所写虽各有侧重，但以“游村”贯穿，把秀丽的山村自然风光与淳朴的乡村习俗和谐地统一在完整的画面中，构成了优美的意境和恬淡、隽永的格调。

2．阅读《己亥杂诗(其五)》，试着分析这首诗写作的特点。

答案示例：①叙事和抒情有机结合。诗的前两句抒情、叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。

②构思新颖奇特。本诗构思新颖奇特，诗人以花自喻，一改历代文人对花落泪、伤怀的情调，歌颂了落花献身护花育花的精神，从而表明自己虽离开朝廷，但愿为国家、社会、人民献身。这样的构思，使该诗充满了积极昂扬的格调，历来为人们所传诵。

(六)课外拓展，对比延伸

古代诗人描写落花，一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘唏感叹：

流水落花春去也，天上人间。

——(南唐)李煜《浪淘沙》

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

——(宋)李清照《一剪梅》

另一种是把落花作为自然景物来描写：

夜来风雨声，花落知多少。

——(唐)孟浩然《春晓》

六、课堂小结

《游山西村》是诗人蛰居山阴老家农村时所作。这首诗生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦、挚爱的感情。诗人在语调极其自然亲切的诗句中向人们展示了农村自然风景之美、农民淳朴善良之美，并把自己热爱祖国、热爱人民、热爱生活、热爱自然的高尚情操融于其中。《己亥杂诗(其五)》写出了诗人辞官南归的痛苦心情，表达了诗人关心国家前途命运的思想感情，同时也表现了诗人时时处处以国事民事为重的爱国情怀和积极进取的人生态度。

七、练习设计

请完成本课对应训练。

八、板书设计

环境优美热爱家乡游山西村

桃源古风热爱乡亲重游之望己亥杂诗满载离愁，远归故里虽辞官归家

其五自比落红，化泥护花仍心系报国

生活丰足