9 三峡教学实录

三峡的“奇”与“特”

姓 名：窦金萍 工作单位：邯郸市广泰中学

三峡的“奇”与“特”教学设计

邯郸市广泰中学

窦金萍

一、教材解读

《三峡》选自人民教育出版社初中语文八年级上册第六单元，本单元所选的文言文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，其中，《三峡》是郦道元描绘三峡风光的游记散文，作者以凝练又生动的笔墨，描绘了三峡的雄“奇特”景色，抒写了热爱祖国河山的情怀。根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”，基本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。因此，本文不仅是学生熟悉积累常用文言词语和文言句式的好材料，也是初步培养学生鉴赏能力、培养热爱祖国情感，提高文化品位和审美情趣的好文章。

二、设计思路

新课程理念倡导文言文要多重视朗读，多度，熟读进而熟读成诵，才可以逐步培养文言语感，提高文言文的阅读能力。本文始终以“读”贯穿全过程，让学生通过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在读中完成教学目标，感受三峡的“奇”与“特”。这篇课文主要描写了三峡的山、水及一年四季的美丽景色。文章生动、简洁的语言值得同学们玩味和借鉴。作者的写作手法亦值得学习，作为八年级的学生我们不仅要学内容，更应该重视方法的学习，以便在日后的作文中用到。因此我设计了如下教学环节：导入----出示目标----拾卷吟诵，回顾课文----细读文本，品味奇特----写法探究

三、教学方案

教学目标：

细读文本，结合文中的词句，品析三峡的“奇”与“特”。

教学重点、难点：

细读文本，结合文中的词句，品析三峡的“奇”与“特”。

突破方法：

学生互动，合作探究，教师适当引导、点拨。

教学设计：

1、导入：

古往今来，无数文人墨客挥毫为之歌唱，众多仁人志士驻足为之倾倒。今天，就让我们一起走进山水圣手、地理大家郦道元的《三峡》，用心去感受它的“奇”与“特”。

2、出示学习目标：

细读文本，结合文中的词句，品析三峡的“奇”与“特”。（学生放声齐读，记于心间）

3、拾卷吟诵，回顾课文

文贵在读，现在就让我们拾卷吟诵，感受大自然的鬼斧神工。(学生齐读课文）

郦道远描写三峡的景色，从三峡的山和水写起，写山突出连绵不断、遮天蔽日两个特点

写水则描绘了不同季节的不同景象。夏水的急、猛，春冬之景的秀丽清幽，秋景的肃杀凄凉，奇绝壮美尽收眼底。

4、细读文本，品味奇特

请结合文中的具体词句，抓住三峡特点，品析山水的“奇”与“特”。 （友情提示：可以从修辞、描写角度、精炼丰富的语言等方面思考） 学生自由思考讨论3分钟，代表发言、交流。 教师出示范例（学生任选一句，师生共赏）：

1.重岩叠嶂，隐天蔽日。

2.自非亭午夜分，不见曦月。

3.虽乘奔御风，不以疾也。

4.素湍绿潭，回清倒影 5.悬泉瀑布，飞漱其间

5、写法探究

通过刚才的交流和讨论我们不难发现作者笔下三峡的奇景是如何表现出来的。师生小结写法技巧：1. 正侧面描写结合；2. 动静结合的运用；3. 修辞手法的点缀；4. 语言词汇的丰富。

6、课堂结语：

孩子们，三峡之旅即将结束，最后让我们高声诵读《三峡》致敬丰盈我们心灵的郦道元先生（师生共读课文）

掩卷沉思，我们不禁慨叹：“山水奇绝甚，雄壮并清幽。若言风景异，三峡此为魁。”愿三峡之奇特，娇艳地绽放在我们每个人的心中。

7、板书设计：

奇 山-----连绵不断

遮天蔽日

水----- 夏水：猛、急

特 春冬：秀丽幽美

秋：

凄凉肃杀