过松源晨炊漆公店（其五）说课稿【一等奖】

《过松源晨炊漆公店》

教学设计

湖北省十堰市郧阳区南化塘初级镇中学

吕丽

一、教学目标: 1、有感情朗读诗歌，并当堂背诵。

2、领悟诗句含义，提高欣赏诗歌的能力。

3、体会诗歌所表达的哲理，激发学生战胜困难的勇气。

二、教学重难点: 1、反复诵读，联系生活实际，想象诗歌描绘的环境，感受诗人的心情。

2、对诗歌所蕴含的哲理的理解。

三、教学课时:

一课时

四、教学方法: 诵读法、分组讨论法

五、教学过程: （一）、导入新课，感受诗歌美:

由学生在小学学过的杨万里的诗歌《小池》，导入《过松源晨炊漆公店》。教师可引导学生背诵。

小池

杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（二）、出示目标，感受重点美: 1、有感情朗读诗歌，并当堂背诵。

2、领悟诗句含义，提高欣赏诗歌的能力。

3、体会诗歌所表达的哲理，激发战胜困难的勇气。

（三）、作者简介，了解词风美:

杨万里(1127-1206年)，字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋杰出的诗人，汉族人。绍兴二十四年中进士。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四家。构思新巧，语言通俗明畅，自成一家，时称“诚斋体”。其词风格清新、活泼自然，与诗相近。

他平生著作甚丰，相传有诗2万余首，现存诗4200余首。今存《诚斋集》有诗文133卷，有《杨文节诗集》、《杨文节易传》、《杨文节文集》等著作传世。

这首诗作于诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途经松源时，

见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。

（四）初步感知，体味节奏美: 1、教师有情感范读诗歌，要求学生体会朗读节奏。

2、学生诵读，在初步理解所写内容的基础上，练习背诵。

《过松源晨炊漆公店》宋

杨万里

莫言/下岭/便无难，赚得/行人/错喜欢。

政入/万山/围子里，

一山/放出/一山拦。

（五）、理解诗意，感受意境美:

1、结合注释，翻译诗歌。

过松源晨炊漆公店↔经过松源县在漆公店吃早饭

莫言下岭便无难，↔不要说从山岭上下来就没有困难，

赚得行人错喜欢。↔这句话骗得爬山的人白白的欢喜一场。

政入万山围子里，↔当你进入到万重山的圈子里以后，

一山放出一山拦。↔你才从一重山里出来，可又被另一重山拦住。

2、在理解的基础上分男女生、分小组诵读。

3、根据诗意，把想象的画面用简笔画的方式画出来。

（六）、鉴赏诗意，领悟哲理美:

学生分组讨论，教师点评引到，鼓励学生谈自己的体验。

1、这首诗歌的首句“莫言下岭便无难”看似平常，思考下有什么其他的含义: 引导：请同学们开动脑筋思考下，诗句中所说的“下岭不难”，相对的什么困难？那大家仔细想想下岭无难这个判断是正确还是错误的？从诗句哪里可以看出？

【解析】①包含上山过程所历艰辛，因此把下岭看得容易、轻松;②“下岭便无难”的判断是错误的;③“莫言”二字是自诫也是诫人，表达了对那种认定下岭容易的普遍心理的否定。

首句包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程，以及对所经历困难的种种感受，正因为上山艰难，人们便往往把下山看的容易和轻松。

2、诗歌第二句“赚得行人错欢喜”中那个字用的最好？说说你的理解。

引导：大家都觉得“赚”字很好？赚字是什么意思？（提醒同学们注意“赚”字的读音）谁起来说说自己的理解？

赚字。同学们都知道大多数都翘舌，是获得利益的意思。那么在诗句中翻译成“骗”的，应该怎么读？那么行人觉得自己被什么骗了？实际是怎么样的？他们之间形成了什么？

【解析】“赚”字富于幽默的风趣。行人心目中下岭的坦易，与它实际上的艰难正成鲜明对比，因此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想象骗了。“错”字表现了

行人被骗后的失落神态。

引导：那么诗人在这句诗里告没告诉我们什么样的景象让行人“错欢喜”？

没有，那这句诗有什么作用？

【解析】：诗人在这里只点出而不说破，给读者留下深刻的悬念。

3、诗歌中哪两句对这个悬念进行了解释？

【解析】：最后两句“政入万山围子里，一山放出一山拦。”

4、诗歌的最后“放”和“拦”用得妙，同学们分析一下妙在哪里？

【解析】：用了拟人的修辞手法，将山赋予了人的思想、性格、行为。

5、最后两句蕴含了什么哲理？（分小组讨论）

引导:经济社会发展，就好比爬山越岭，上了一定高度就过了一个坎，然后又要面对另一个高度，过更高的坎。党的十八大提出，我们要“正视前进道路上的很多困难，进行具有许多新的历史特点的伟大斗争”，讲的就是这个意思。

——《近平用典》

通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要为一时一事的成功所骄傲。（概括主旨）

（七）、探究写法，发现艺术美：

引导：本诗采用什么样的写作手法来揭示哲理的？（修辞）

【解析】诗人首句一否定的形式提出论题，三四两句描写，借助景物描写和拟人的手法，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。

（八）、拓展延伸，谈论人生美: 本诗明写登山感受，实则谈论人生哲理，那么同学们，学习了这首诗，你有什么感想，请起来谈一谈。

（九）、背诵练习，实现能力美:

1、学生集体诵读后进行背诵比赛。

2、相关习题。

3、请同学们课后收集哲理诗，下一节课分享！

（十）、板书设计，体现条理美:

议论、设悬念

哲理诗

与困难做好充分估计，

不为一时成功所陶醉

景物描写（拟人）