5 藤野先生教学设计案例是什么类型的资料？

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关键词：5 藤野先生教学设计案例

正文

《藤野先生》

教学设计

一、学习目标：

1、理解选择典型事例突出人物品质的写法。

2、领会语言的感情色彩。

3、体会作者情感。

学习重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。

学习难点：对重点语句的理解

二、群学：

快速读全文，思考：

1、文章按什么顺序来组织材料的?

2、记叙的线索是什么？

3、变换几个地点？记叙了哪几件主要事情？

4、表达作者怎样的感情？赞扬了藤野先生哪些高贵品质?

三、思考问题：

默读第４、５两段，思考下列问题：

从东京到仙台的途中，要写的内容是很多的，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地点？用意何在？

“大概”对表达句子的意思有什么作用？

鲁迅到仙台后，受到了哪些优待？

这能说明什么问题？

“居然”对表达句子意思有什么作用？

快速诵读课才文的6-23段，并思考下列问题：

1、作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？2、这些描写揭示了藤野先生的什么品质？3、作者着重写了藤野先生的哪几件事？

4、这些事表现了藤野先生怎样的品质？

四、精读课文，内容探究

１．写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦，八字须，戴着眼镜）、举止（挟着一叠大大小小的书）、声调（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模胡，来表现先生的严于治学和生活俭朴的崇高品德

２．作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质

１）检查添改讲义－－－－表现了他认真负责，一丝不苟的工作态度

２）指出解剖图中的错误－－－－表现了他热情关心，严格要求的工作作风

３）为我不信鬼神，敢于解剖尸体感到高兴和放心－－－表现了他正直无私，真挚诚恳的工作精神

４）向我询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了他的探索研究，实事求是的精神这四件事，１）２）两件是详写，３）４）两件是略写，通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热忱地教育鲁迅的原因

仔细阅读课文的第24－31段，并思考下列问题：

这一层次写了几件事？

反映了作者什么的思想情感？

作者为什么又要离开仙台，并弃医从文？

五：品读课文，句段赏析

他们也何尝不酒醉似的喝彩”中“何尝”与“不”连用有何好处？

以反问的语气加强肯定，说明“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。

六：熟悉课文，主旨探究

七：课堂小结

谈谈你的收获：可以从写法、

语言、结构、文章主题、

人物精神品格等方面谈

八、课外延伸

推荐初中生阅读书目：

鲁迅的小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》

散文集《朝花夕拾》又名《旧事从提》《野草》

诗

集《鲁迅诗集》

资料摘要

5 藤野先生教学设计案例

5 藤野先生教学设计案例

正文

文档信息

作者信息

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Q：5 藤野先生教学设计案例是什么类型的资料？

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