约客教案推荐

《约客》教学设计

一、

教学目标

1.

学会通过分析诗歌的意象体会诗人情感的方法。

2.

在理解诗歌的前提下，能有感情地背诵全诗。

3.

引导学生多角度赏析诗歌。

二、

教学重点

引导学生多角度赏析诗歌。

三、

教学难点

引导学生多角度赏析诗歌。

四、

课时安排

1课时

五、

教学过程

（一）

导入新课

同学们，上课之前，我们先来玩一个游戏，好不好？《中国诗词大会》里边有一个环节：康震老师现场作画，选手根据所画的内容猜出相应的诗句。今天，我们也来玩玩这个游戏，看看谁是班上的诗词达人。

PPT出示以下诗句：

（1）

最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

（2）

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

（3）

东临碣石，以观沧海。

（4）

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

（5）

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

（6）

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

（二）

这“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”来自于南宋诗人赵师秀的《约客》。同学们还不知道吧，赵师秀是正宗的皇族，他是宋太祖的八世孙，只不过因为种种原因，他是一个没落的皇族。今天，我们一起学习他的《约客》，感受他的诗意人生。

板书课题

1.抽一生读

2.教师范读（读出落寞惆怅）

3.生自由读

4.齐读

（三）

传统解读

南宋朱熹说过“读书有三到：口到、心到、眼到”。

1.接下来，请同学们擦亮眼睛，找出诗歌中的意象。

知识链接：

意象：指出现在诗歌之中的用以表达作者情感，寄寓作者思想的艺术形象。

比如我们学过的《天净沙

秋思》中的：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家……短短几句话，罗列出多种意象。这些意象既是“断肠人”所处的真实环境，又渲染出一种凄凉萧瑟的意境，是他内心沉重的忧伤的载体。我们将这些寄予作者情感和思想的物象统称为“意象”。比较常见的意象还有：柳、莲、菊、杜鹃、

鸿雁……

归纳本诗中的意象：雨、青草、池塘、蛙、棋子、灯花。

2.这些意象传达出一种怎样的情感？你从哪里看出来的？

黄梅时节家家雨——多雨的无奈、惆怅

青草池塘处处蛙——聒噪引起的烦闷

有约不来过夜半——失望、气愤

闲敲棋子落灯花——百无聊赖

3.接下来，让我们用声音来诠释这样的一种无聊落寞烦闷的心情。生齐读

归纳板书：无聊、落寞、惆怅……

（四）

创新解读

看来，这样解读是有些道理的。那，是不是真的就只能这样来读呢？可不可以换一种方式来解读，比如：换一种轻盈一点、愉悦一点的语气来读？我们来试试

1.

教师范读（尽量读得愉悦一些）

2.

这样读可以吗？为什么？请大家以小组合作的方式来探究一下（5分钟合作学习）

江南春末夏初的夜晚——恬静和谐

家家雨——道出了客人不来的客观原因

过夜半——生气不会那么久

闲——闲散、漫不经心

（通过小组讨论、全班交流，大家一致认为可以这样读。）

同学们不妨用手来敲击桌面，体会一下“闲敲棋子落灯花”的感觉。

齐读

（五）

其实，我们要读懂一首诗，还不能忽略写作背景和作者的生平经历。接下来，我们一起来看大屏幕

PPT显示：知人论世

赵师秀(1170～1219)，

字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人。是“永嘉四灵”之一，他常畅游山水之间，向往恬静淡泊的生活，甚至还想与陶渊明一样“归寻故园”。写了四十多首反映他闲适生活的诗。

PPT有诗为证：不作封侯念，悠然远世纷

PPT补充：

“永嘉四灵”是南宋后期诗坛的一个文学流派。因为他们的籍贯都是浙江永嘉(今温州)，且四人的字或号都有一个“灵”字，四人的诗歌风格、生平际遇都有相似之处，因而把他们联系在一起名为“永嘉四灵”。

他们都是中下层文人，有的当过小官，有的终身未仕，本来有满肚子的愤懑不平，但是他们却热爱生活，用诗咏叹家乡秀美山水和自己平淡人生，写出一批反映他们热爱闲适生活的诗歌。

这些诗人，在南宋这样一个大家辈出的朝代，却能够光耀一时，应该也和他们这种闲散恬淡的风格不无关系。

归纳板书：悠然、闲适……

（六）

归纳总结

看来，“闲敲棋子”真的是各有深意。有时候，人们因为自身经历的不同，体验不同，对同样的事物就有了不同的感受。千百年来，人们对这首诗的理解本就不尽相同。

PPT显示：

此诗描写诗人初夏的雨夜期客不至的焦灼之情。 ——《千家诗》

此诗表现了诗人落寂失望的情怀。

——《鉴赏辞典》

在友人失约的情况下，诗人静对万物，坦然自若。

——《名作欣赏》

在久候客人却未至的情况下，于心灵的一刹那间寻到了独得之乐。

——《鉴赏专刊》

由此可见，对同样一部作品有怎样的解读，完全取决于读者的阅历、心态。所以，我们说：

PPT显示：诗歌就是一面镜子。透过诗歌，照见了诗人的心境；我们通过解读诗歌，也照见了我们读者的内心。佛家说的“佛心自现”，意思就是说，你看见了什么，就表示你的内心想的是什么。你的内心照出了你对诗歌的解读！

（七）

作业

希望同学们在将来的学习中，多思考，既能读出诗人的情

感，也能读出自己独特的感受。我也把这个当做一个课后作业：希望同学们在课后再读本诗，看看能不能从其他的角度来品味赏析这首诗。

板书：……

（八）

背诵全诗

同学们，相信此时此刻你们一定对诗歌有了更深刻的认识，请你们自由地朗读全诗，用你们的声音来诠释你对诗歌的理解。

1.

抽生读诗

2.

抽生背诗

3.

全班齐背

最后，让我们捧起书本，回味经典，在朗读中结束今天这堂课。