己亥杂诗（其五）ppt配套教案和课堂实录

《己亥杂诗》教学设计

学习目标: 知识目标：理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

能力目标：体会诗歌所描绘的意境。

情感目标: 培养学生对我国古代文化的兴趣。

学习重难点：

理解诗歌的内容，领悟作者情感, 体会诗歌所描绘的意境。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、引入导学

1、介绍诗题：

《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

板书：己亥杂诗

龚自珍

2、补充作者简介：

龚自珍(1792～1841)，字璱人，浙江仁和(今浙江杭州)人。清代思想家、文学家。代表作有《病梅馆记》《己亥杂诗》等。

3、了解写作背景： 《己亥杂诗(其五)》：清宣宗道光十九年(1839)即己亥年，是鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，朝廷分为主战与主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”，他辞官南归，后又北上迎取眷属，在往返途中创作了大型组诗《己亥杂诗》。

4、名句积累：

落红不是无情物，化作春泥更护花

二、理解诗意

1、听读课文

圈点要求：

（1）划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

（2）认为用得好的词语用方框。

（3）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。

（4）有疑问的地方，用问号标注。

2、词语注释

浩荡：这里形容愁绪无边无际的样子。

吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。

天涯：天边，形容很远的地方。

落红：落花。

3、翻译诗意

满怀离愁看着太阳西下，诗人的马鞭向东一指，前面便是海角天涯。落花不是没有感情的东西，它化作春泥后滋养更多花儿。

三、领悟作者情感

1、“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”这两句诗表达了诗人怎样的思想感情？

一方面,是离别京城、告别好友的忧伤：用“浩荡”、“白日斜”来烘托映衬离愁,以“浩荡”二字,极为凝练地写出离愁的深广 ,“白日斜”三字一笔勾勒景物,以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛,强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀.同时

“白日斜”隐喻当时国势渐颓；

另一方面,是逃出令人窒息的桎梏与樊笼的喜悦：

“吟鞭东指”离京标志着龚自珍黑暗腐败的政治生涯的终结，所以在无限的感慨中又表现出豪放洒脱的气概。

总之，这两句诗使离愁别绪和回归的喜悦交织一起。

2、赏析《己亥杂诗》的后两句。

后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。

3、《己亥杂诗(其五)》写了诗人的几种感情？

主要写了诗人的两种感情。一是离别之感。诗人因为敢于揭露封建社会的黑暗、危机和统治集团的专横腐朽，所以受到排挤，仕途受到挫折，不得不离开京城，奔向遥远的南方，心情是愁苦郁闷的。二是诗人并未一蹶不振，相反，他要投身更广阔的天地，进行新的奋斗，表现了其不忘报国、为国家贡献自己毕生的精力的精神。

四、归纳总结

1、总结本诗主旨

《己亥杂诗(其五)》：抒写了诗人辞官离京时的复杂感情，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦和始终要为国家效力的献身精神。

2、本课突出艺术特色归纳

本诗先抑后扬手法的运用形成诗歌的跌宕起伏之美。诗的前两句描述离京的情景，表达愁苦的心情和沉重的离愁。三、四句移情于物，从浓郁的伤感中摆脱出来，表明自己虽遭挫折，辞官出京，但绝不会一蹶不振，会继续为国家、为人民效力，贡献自己的力量。

五、拓展延伸

积累落花诗句：

一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘唏感叹。“流水落花春去也，天上人间”－李煜；“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”－李清照；“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”－林黛玉； 另一种把落花作为自然景物来描写，其中不少昂扬向上的精神。“花落春仍在”“夜来风雨声，花落知多少”－孟浩然

六、课后作业

完成教材上的课后习题