己亥杂诗（其五）教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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己亥杂诗（其五）教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：己亥杂诗（其五）教学设计(第一课时)

正文

《已亥杂诗（其五）》教学设计

教学目标

知识目标：理解诗歌中的重点字词及主要内容。

能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。

情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。

重点：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。

难点：领会作者的拳拳爱国之心。

课前准备

1、多媒体课件

2、作者的资料、写作背景

3、熟读诗歌，了解诗歌内容

教学过程

一、创设情境

1、导课：这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗——《己亥杂诗》中；这一年，是1839年，道光十九年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。

2、关于作者及解题（见课件）

二、诗歌朗读

1、听范读，要求学生正音正字；

2、生齐读；

3、抽生朗读，指导朗读技巧；

4、再范读； 5、理解诗意。

三、理解诗意：

1、浩荡离愁白日斜，

吟鞭东指即天涯。浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 马鞭向东举起，这一起身，从此就是天涯海角了。 2、落红不是无情物，

化作春泥更护花。我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，还要报效国家，为国家尽自己的一份心力。四、赏析诗句：浩荡离愁白日斜

以“浩荡”二字，凝练地写出离愁的深广。“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种吟鞭东指即天涯的种种情怀。

吟鞭东指即天涯

诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

五、重点句赏析：

落红不是无情物，化做春泥更护花！

表现了诗人虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。( 诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！) 六、情感探究

1、“落红”

象征了什么？ 2、诗中蕴含了作者怎样的情感？ 3、由此，你想到了李商隐的哪句诗？

七、课堂巩固

1、诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？

2、诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？

3、诗中写了几种心境？

八、课堂总结

本诗是龚自珍最著名的代表作之一。诗的含义主要体现在两个方面，一方面抒发了诗人离京南返时的愁绪，黯的前途迫使他挥鞭远离京师。另一方面达了诗人虽已辞官远赴天涯，但不甘退伏，憧憬未来，有机会为国效力的决心，流露了作者效忠朝廷与国家的深沉丰富的思想感情。全诗寄情于物，形象贴切，浑然一体，感人至深。

九、布置作业

1、背诵默写这首诗 2、课外阅读龚自珍《已亥杂诗》十、板书设计

己

亥

杂

诗

龚自珍

一二句写浩荡离愁，黯淡宦情

以“落红”自喻

三四句写不甘退伏，憧憬未来

寄予爱国情怀

夕阳西下→

吟鞭东指→

落花自比

浩荡离愁→

轻松愉快→

有所作为

资料摘要

己亥杂诗（其五）教学设计(第一课时)

己亥杂诗（其五）教学设计(第一课时)

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关于本教案的常见问题

Q：己亥杂诗（其五）教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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