钱塘湖春行优秀教案说课稿｜教案在线预览

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探究写景古诗词中的景情关系-----借景抒情学习目标：1：掌握四种景情关系：以乐写哀、以哀写哀、以乐写乐、以哀写乐、2：总结景情关系题的答题技巧。3：克服鉴赏古诗的畏难心理。教学过程：导入: 师:王国维曾在《人间词话》里谈过一句话：“一切景语皆情语。”同学们知道这句话是什么意思吗？生：······师

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所属课文：钱塘湖春行

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2019-06-16 19:55:00

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学校：古蔺县二郎镇复陶初级中学校

钱塘湖春行优秀教案说课稿

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关键词：钱塘湖春行优秀教案说课稿

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探究写景古诗词中的景情关系

-----借景抒情

学习目标：

1：掌握四种景情关系：以乐写哀、以哀写哀、以乐写乐、以哀写乐、

2：总结景情关系题的答题技巧。

3：克服鉴赏古诗的畏难心理。

教学过程：

导入: 师:王国维曾在《人间词话》里谈过一句话：“一切景语皆情语。”同学们知道这句话是什么意思吗？

生：······

师：也就是说景是情感的载体，寄托情感可以依托于景，在写作手法中这叫做—借景抒情。今天我们一起来探讨一下在写景古诗词中如何去掌握这一手法。

（一）

自习交流

1：我们先来回顾一下初一所学的一首小令《天净沙·秋思》，同学们找找这首小令中出现了哪些景物？表达了作者怎样的情感呢？如何去判断它的景情关系呢？

点拨：其中”小桥流水人家”于本首诗的其他景物是不是不搭调呢？（这里是以乐景衬哀情，更凸显出诗人的羁旅漂泊之情及对家乡、家人的思念。

（二）

合作探究

1：学生以小组为单位，齐读四篇文本，找出四首诗歌中的景物并说说文章所表达的情感。（根据景的特点和抒发的情感，将景与情的关系弄清楚）

2：《绝句》和《钱塘湖春行》中都在写春景，也写到了童颜的景物，但表达的情感却不一样，是什么原因呢？

3：总结：借景抒情的诗词应如何揣测诗人表达的情感呢？

（三）探究提升

1：学生自主展示。

2：教师适时点拨。

点拨：先找出诗中出现的景物，分析景物特点；判定景情关系；结合创作背景揣测诗人情感。

（四）实战演练

1：读《水仙子·夜雨》思考：诗人是如何借景抒情的？

关于本教案的常见问题

Q：钱塘湖春行优秀教案说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《钱塘湖春行》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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