7.多些、少些、多得多、少得多第一课时评课稿

数学学科

一年级

下册教学设计

教学内容

学习资源分析与链接

多一些少一些,多得多少得多课型

新授

主备

章煜

P33-34

通过前几节课的学习，学生已经掌握了百数表，会比较100以内数的大小，这些都为本课的学习打下扎实的基础。

1.学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。

2.学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计的意识和合情推理能力。

3.培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作交流的良好习惯。

重点：结合具体情境，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系，培养学生的数感。

难点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对性，并能用语言准确描述。

课件，预习《数学》一年级下册第33～34页的例6、“想想做做”

第1～6题。

学生交流学习活动

教师的强调、点拨与激励

备注

学习目标

学习关键及重难点

课前预习任务设计

板块环节

一．复习导入

师：前两天我们学习了100以内数的大小比较，下面我们就来巩固复习一下。

1. 92○100 师：你是怎样比较这两个数的大小的？

学生预设：92小于100 师：92是一个两位数，100是一个三位数，两位数小于三位数

一、创2. 82○50

设情师：你是怎么比较的？

学生预设：都是两位数先看十位，8个十大于5个十。

境，复师：如果都是两位数，先看十位，十位大的数就大。十位上8个***于5个十所以82大于50. 知。

3. 45○49

师：你是怎么比较这两个数的大小的？

学生预设：十位相同看个位，5个一小于9个一。

师：十位相同，比个位，个位上5比9小，所以45小于49 4. 66○34

师：之前我们学习比较两个数的大小时是用到了大于号、小于号，那今天我们将学习一种新的方式来描述两个数之间的大小关系。

二.新课教授

出示图片 1.师：看这幅图，你获得了哪些数学信息？

板块学生交流学习活动

教师的强调、点拨与激励

备注

环节

学生预设：小猫做了38个星星，小猴做了34个星星，小狗做了10

二、探个星星。

究新2.认识多一些、少一些

知，教学新课

师：小猫说：我做的比小猴多一些，谁来说一说“多一些”是什么意思？同桌两人先讨论一下。

师：谁来说一说：

学生预设：多一些表示多一点点。。。。。

师：小猫做了38个，小猴做了34个，小猫做的星星比小猴做的多一些其实就是38个比34个多一些。

师：那反过来，我们可以怎么说？

学生预设：小猴做的比小猫少一些。

师：那“少一些”表示什么意思呢？

学生预设：少一些就是两个数很接近。

师：小猴做的星星比小猫做的少一些其实就是34个比38个少一些。

师：我们一起把这两句话来说一说，深刻体会一下。

小猫做得比小猴“多一些”，小猴做得比小猫“少一些”。

师：刚才我们用“多一些”，“少一些”来描述和比较了38和34这两个数的大小关系，我们知道了，当一个数比另一个数大，且这两个数很接近时，我们就用“多一些”，反过来，当一个数比另一个数小，且这两个数很接近时，我们就用“少一些”。

3.认识多得多、少得多。

师：刚才我们用“多一些”“少一些”比较小猫和小猴做的星星的个数。那小猫和小狗比，小猫会怎么说呢？同桌两人先互相交流一下。

学生预设：小猫做得比小狗“多得多”“多很多”“多不少”……

师：这次大家没有用“多一些”，而是用了“多得多”，为什么呢？

学生预设：多得多表示两个数相差很多。

师：，小猫做的星星比小狗做的多得多其实就是38个比10个多得多，38和10相差28个，相差很多，所以用“多得多”。

师：那反过来可以怎样说？

学生预设：小狗比小猫做得“少得多。”

师：我们一起把这两句话连起来说一说：“小猫做得比小狗多得多，小狗做得比小猫少得多”。

师小结：刚才我们用“多得多”，“少得多”来描述和比较了38和10这两个数的大小关系，我们知道了，当一个数比另一个数大，且

这两个数相差很大时，我们就用“多得多”，反过来，当一个数比另一个数小，且这两个数相差很大时，我们就用“少得多”。

板块学生交流学习活动

教师的强调、点拨与激励

备注

环节

师：那你能用今天学的知识，说一说小狗做的星星和小猴比谁多谁

少吗？

学生预设：“小狗做的星星比小猴少得多，小猴做的星星比小狗多得多。”

4.小结方法。

师：今天我们用一种新的方式比较了两个数的大小，来看看用到了哪些词？

一起读：“多一些”“少一些”“多得多”和“少得多”。之前我们学习用“＞”和“＜”表示两个数之间的大小关系，当要知道两个数之间相差的多少时，就可以用今天学习的“多一些”“少一些”“多得多”和“少得多”。

三.巩固练习.

师：看这幅图仔细观察，每个鱼缸里有几条鱼？

学生：左边鱼缸有25条，中间有8条，右边鱼缸有11条。

师：那你能任意选择两个鱼缸，比一比里面鱼的数量多少吗？同桌两人互相说一说，比一比看谁能够说得又准确又全面。

全班交流：左边鱼缸里的鱼比中间的多得多，中间鱼缸里的鱼比左边的少得多；

右边鱼缸里的鱼比中间的多一些，中间鱼缸里的鱼比右边的少一些；

左边鱼缸里的鱼比右边的多得多，右边鱼缸里的鱼比左边的少得多。

师：谁来再总结一下，什么时候用“多得多，少得多”，什么时候用“少一些，多一些”？学生：

师：两个数很接近用多一些，少一些.两个数相差很多，用多得多，少得多。

2.完成“想想做做”第2题。

出示题目

（1）师：果园里，小熊骄傲的说：苹果有40个，兔子说：梨的个数比苹果少得多，那梨有多少个？先自己独立做一做，选择你认为最合适的答案。

板块环节

三、组织练习，巩固算法

学生交流学习活动

教师的强调、点拨与激励

备注

师：谁来说一说梨可能有多少个？学生：18个

师：你是怎么思考的？学生：少得多说明梨的个数和40相差很大而且比他少。

师：那如果我变一下，苹果有40个，梨有64个，那我们可以怎么描述梨的个数和苹果比谁多谁少？

学生：梨的个数比苹果的个数多得多。

（2）先自己做一做，做好的小朋友坐端正。

师：小芳说：我拍了50下，小明说：我拍的比你少一些，那小明可能拍了多少下？

学生：47下

师：那你是怎么思考的？学生

师：因为比50下少一些，说明这个数离50很接近，只有47下最合适。

师：那我变一下，如果小芳拍50下，小明说拍的比小芳多一些，那小明可能拍了多少下？学生：52下。

3.完成“想想做做”第3题。

师：读题，那英国获得多少枚金牌？中国呢，先把比认为合适的答案连在对应国家的方框里，并思考一下，你是怎么想的？

师：英国获得多少枚？学生：19枚

师：说一说你是怎么思考的？学生：英国比澳大利亚多一些，就要比14大而且两个数很接近。

师：英国获得的金牌数比澳大利亚多一些，也就是比14枚多一些，那就是19枚。

师：中国获得了多少枚？学生：51枚

师：你是怎么思考的？学生预设：中国比英国多得多，就要比14大而且相差很多。

师：中国获得的金牌数比澳大利亚多得多，也就是比14枚多得多，应该选择51枚。

5.完成“想想做做”第4题。

出示题目

师：要春游了，自己选一选坐哪辆车比较合适？同桌交流一下。

师：谁来说一说？学生预设：选40座合适。

板块环节

四、回顾小结

布置作业

学生交流学习活动

教师的强调、点拨与激励

备注

师：38人去春游，选择30座的车不够坐，选择50座的车座位太多

了，40座只比38人多一些，所以选择40座的车最合适。

师：如果4个老师和38个小朋友去春游，该选那一辆车？

学生：50 师：你是怎么思考的？

学生

提升，师：4个老师和38个小朋友一共有42个人，30座和40座的都不够坐

6.完成“想想做做”第5题。

师：左边的一摞书有20本，比一比两沓书之间的高度，估一估，右边的书大约有多少本呢？

学生：大约有40本。

师：左边的书是右边的一半，因此右边大约有2个20本，所以大约有40本。

提升：师：把两摞本子放在同一个纸箱里，哪个箱子最合适？（课件出示：三个箱子分别可放65本、42本和100本）

生讨论，全班交流得出：应该放65本的那个箱子。

7.完成“想想做做”第6题。

板书设计

学习效果分析

师：同桌两人合作，其中一人说一个两位数，另一个小朋友说一个两位数与它比较，并说出比较的结果。（2）师示范与一小组取卡片、做比较、说一说。（3）生分小组活动，师巡视并给予指导。

四：全课小结

1.谈话：今天我们学习了用“多一些，少一些，多得多，少得多”来描述两个数之间的大小关系，那我们再来总结一下什么时候用“多一些，少一些”，什么时候用“多得多，少得多”？

100以内数的顺序大小比较

多一些 少一些

多得多 少得多