12. 伙伴教学实录及点评

伙伴

【教学目标】

1.知识与技能：正确认读本课五个生字，正确书写十一个生字。

2.过程与方法：在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文，体会“伙伴”的含义

3.情感态度与价值观：体会文中伙伴间的关心与牵挂，珍惜伙伴间的情谊

【教学重难点】

体会文中伙伴间的关心与牵挂，珍惜伙伴间的情谊

【教学过程】

一、导入：

1、同学们，在生活中，我们都有自己的好伙伴，谁愿意说说你的伙伴是谁？为什么她是你的好伙伴？（是啊，你的伙伴给予你无限的关爱）（是啊，正是因为你们彼此牵挂才能成为好伙伴）（生活中，他给了你很多帮助，所以你们能成为好伙伴）（因为彼此的关心，使你们成了最好的伙伴）

2、小结：说的真好！因为你们彼此关心、牵挂，帮助，才让你们成为了真正的伙伴。

3、大家所说都是和大家一样的小朋友，是自己的同类。那你认为人与动物，动物与动物也能成为好朋友吗？接下来，就让我们一起走进课文，读读这类伙伴之间不寻常的故事。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们大声自由朗读课文，注意把字音读准确，语句读通顺，遇到难读的句子多读几遍。

2、边读边思考：课文中谁是谁的伙伴？文中的伙伴指的是谁？

3、边读书边思考是学习文章的好方法，谁能回答一下?（马哈多、猎狗、乌鸦）

三、精读课文，体会情感

（一）、俗话说的好：不动笔墨不读书，接下来请你默读课文，看看学习提示：看看哪些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。

学生默读课文，勾画引起感动之处，并在小组内交流感动。

（二）、全班交流感动，教师指导感情朗读。出示相关课件

交流预设：

1、第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，——帮他养伤”

生1：第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，——帮他养伤”，你感受到了什么？

师：对，正因为对伙伴的细心照顾，才使他们成为了好伙伴。

此时乌鸦会怎样想，它会对猎狗和马哈多说些什么？

2、和伙伴在一起的生活是快乐的，你找到他们的快乐生活的句子吗

1）谁来说？你真是个会思考的孩子

2）这是一个怎样的日子？

3）什么样的日子可以说是富有诗意呢？幸福、快乐、和睦、温馨的日子

读一读吧！读出你富有诗意的日子来。

5）指名读，教师评价

3、幸福快乐的生活让你感动，还有那你您感动的句子吗？

4、生如果回答到第四自然段（因为我读出了马哈多对猎狗的担心）

师：你真是个会读书的孩子，是啊，这样的牵挂让马哈多吃不下饭睡不着觉，那么这一段应

该用怎样的感情来读呢？（伤心着急）谁能够为大家读一读？（指1名朗读较好的学生读）听完你们的朗读，老师真的感受到了马哈多对猎狗的担心，找不到猎狗的马哈多心急如焚、焦急不安，他不由得说（猎狗，你究竟在哪里呀？）。

5、马哈多对自己的朋友如此的牵挂着，乌鸦又是怎样表现的呢?（飞进飞出，焦急不安）乌鸦的心情怎样（焦急不安）焦急不安的心情该怎样读出来呢？自己试着在下面读一读。

6、第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”说说你的感受？、是啊，乌鸦为救猎狗，在家与枯井间一趟又一趟的奔波，他又累又饿，可是为了自己的好伙伴不被饿死，乌鸦不辞辛劳，一次一次的给他送食物，这真是患难见真情呀，看到如此感人的场面，马哈多怎样了？

7、马哈多看着他的两个好伙伴，激动地流下了眼泪。

师：此时的马哈多会想些什么呢？（多可爱的乌鸦，他对待朋友是多么的真诚啊！这就是伙伴，他们会在你遇到困难的时候无私地帮助你。）

这时的马哈多留下的是什么样的泪呢？感动的泪、激动的泪、高兴的泪、幸福的泪……是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？我们一起来读一读吧。

四、拓展延伸

1、师：现在的你们怎样来理解伙伴呢？用伙伴是——的人来说一句话。

2、师：伙伴就是在困境之中给我们温暖的人，就是在危难之中给我们帮助的人。伙伴是泥泞中一双搀扶的手，是烈日下一把遮阴的伞，是干渴时一缕温馨的清泉。

【板书设计】

12伙伴

马哈多

猎狗

乌鸦

用心去交

幸福开心

互相牵挂

互相关爱

互相帮助