1.两位数加一位数（进位）教案公开课一等奖

苏教版一年级下册

第六单元

100以内的加法和减法（二）

第一课

口算两位数加一位数（进位加）

一、教学内容

教材第74-75页例题1和“想想做做”

二、教学目标

1、知识与技能：使学生经历探索两位数加一位数进位加口算方法的过程，理解进位加的算理，掌握两位数加一位数进位加的口算方法，并能正确口算两位数加一位数进位加的得数。

2、过程与方法：使学生在从现实情境中提出问题和探索口算方法的过程中，发展提出问题、解决问题的初步能力，进一步感受探寻口算方法的策略，发展形象思维和抽象、概括等初步的思维能力，以及口算能力，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。

3、情感态度价值观：使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听，产生对数学活动的兴趣，初步培养交流、合作的意识，体会学习的成功，提升学习对数学的自信心。

三、教学重、难点

1、教学重点：两位数加一位数进位加的口算方法。

2、教学难点：理解两位数加一位数的算理。

四、教学准备

师生准备小棒，教师准备口算卡片。

五、教学过程

一、复习铺垫，引入新课

1.复习口算。

谈话：我们已经学习过20以内的进位加和两位数加整十数、一位数，大家还能口算吗？

（分2组进行比赛，玉米队和茄子队，看哪一组最先获得皇冠）

请看下面的口算题，进行秒表计时比赛。

4+6=

4+9= 24+5=

40+13=

20+10=

5+8= 24+20=

2+36= 55+3=

50+14= 学生口算得数。

谁来说说24+5是怎么算的？（板书算式及算式下面的口算过程）55+3呢？

指出：这里的两位数加一位数，先算个位上几加几，再把几十和相加的得数合起来。

2.引入新课。

我们已经学习过两位数加一位数，今天还要学习两位数加一位数。（板书课题）那今天的两位数加一位数有什么不同吗？要怎样算呢？请小朋友在学习过程中，仔细观察、思考，发现今天的算法。

二、动手动脑，探究新知

1.创设情境，提出问题。

【教学例1】

学生提问题，教师板书问题：

小明和小红一共有多少张？

9+6=15（张）

小亮和小红一共有多少张？

24+6=30（张）

小亮和小明一共有多少张？

24+9=33（张）

（根据问题，要求学生口头列式，教师在问题对应位置板书算式）

提问：这些算式中，哪些是已经学过的？

2.动手操作，主动探究。

（1）教学24+6。

引导：第一个问题的算式是24+6，你想怎样算呢？自己想办法算得数，如果有困难，可以用小棒摆一摆、算一算；如果能想出得数，也用小棒摆一摆，看看自己算得对不对。然后和同桌小朋友说一说你的算法。

学生用小棒摆一摆，探索算法，或验证自己的想法。

交流：你是怎样摆小棒的，怎样算的？谁来摆小棒算，和大家交流交流。

指名摆小棒计算（或教师根据交流演示），说过程：左边摆24根，右边摆6根，先把

4根和6根加起来是10根（捆成一捆），再把20根和10根合起来是30根。

追问：刚才用小棒是怎样算出24加6是30的？（指名几名学生说算法，谈谈自己的理解。）

引导：根据摆小棒的算法，你觉得这里的算式24+6可以怎样算？

根据学生回答，在算式下面板书口算过程（见教材）。

追问：这里先算什么再算什么，你能再说一说吗？（板书：先算：4+6=10，再算20+10=30）

让学生看课本上算式说说算法、填写得数，再集体说一遍计算过程。

（2）教学24+9。

引导：第二问题的算式你想怎样算呢？互相说一说。

你能在课本上把算法和得数填一填吗？（学生填算式）

交流：你是怎样算的？【板书口算过程（见教材）】这是先算什么再算什么？（板书：先算4+9=13，再算20+13=33）

让学生看算式说说先算什么再算什么。

（3）比较概括

提问：小朋友看刚才算的这两题，你觉得今天的两位数加一位数先算的什么，再算的什么？

那和前面学习的两位数加一位数比一比，有什么相同和不同的呢，用你的话说一说吗？

小结：今天学习的两位数加一位数，口算时也和前面的一样，先算个位上几加几，再把几十和相加的得数合起来。不同的是今天个位上几加几满10了，所以要把几十和10或十几合起来，这时个位上相加所满的1个十要和前面十位上几个十相加，得数十位上就比原来多了1个十。这样的两位数加一位数叫“进位加”。（在课题上板书：进位加）

三、巩固内化，训练技能

谈话：既然大家都掌握了口算两位数加一位数的算法，那大家想不想来挑战一下自己。我们来做闯关游戏。（请看屏幕）

1.比谁说的好。

出示题目，要求填一填，对自己说说先算什么再算什么。

交流：学生交流每题先算什么再算什么。

追问：这样的题先加哪一位上的，再怎样算？

2.智慧城堡。

出示题目，让学生一组一组口算，填写得数。

比较：每组里下面两题和第一题的加数有什么不同，有什么相同？（个位上几加几相同，但有一个加数多了几十。）

先看第一组题，第一小题算出7+3=10，下面两题只要怎样算？另外两组呢？

指出：每组里下面两题和第一题比，一个加数里多了几十。所以计算时算了个位上的几加几，还要再加这个几十。

四、课堂总结，布置作业

1.课堂总结。

回顾：今天学习了什么内容？你能说一说今天数学课上你通过怎样的活动学会口算吗？你能说出今天的进位加口算，和以前的两位数加一位数口算有什么相同、有什么不同吗？

总结：小朋友对今天学习的内容都很清楚。知道了用小棒摆一摆，能发现两位数加一位数进位加的口算方法，还知道了它的口算过程与以前学的一样，都是先算个位上相加得多少，再和几十合起来，但今天个位上几加几满10了，所以第二步要算几十加10或十几。这就是进位加。

五、教学反思

这节课我设计以复习导入，选择有针对性的口答计算的方式进行导入，既是新知识的基础，又是新旧知识的连接点，为学习新知识理清思路。但这节课让学生使用小棒进行探究，很多孩子注意力都集中在玩的上面，没有用心去发现算法，没有达到想要的效果，以后需要更好的把握小组探究这方面，让学具的使用真正为教学服务。