2 七子之歌(节选)名师教学实录

年级

六

课题

2、七子之歌

课时

1 教师

周爽

教学目标：1、正确、流畅、有感情朗读、背诵课文。学会本课生字新词，积累语言。2、准确简练概括并掌握文章的主要内容。3、通过边读边想的自学过程，感受激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的强烈情感。4、提升自学能力，感悟能力。5、激发学生的爱国情感。

学习重点：诵读过程中感受激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的强烈情感。激发学生的爱国情感。

过程与方法

教师活动

一、激活愿望，创设情境

复案

1、请学生自由阅读信息窗，读完后交流从“信1解题，明确“七子”

息窗”中你知道了什么？学生也可以在此基的意思

础上交流一些相关的资料。

2 介绍相关的历史背二、自学展示，捕捉生成

景。

2、请生自由阅读《澳门》，读准、读通、

读流畅。学生自己解决问题。

教师巡视，发现问题，及时调控，引导

学生真读书。

检查自学效果：

1、指多名学生读文，发现字词读音，句子停顿等问题及时解决，训练。

问题预设：

虏：lu_____读准字音。

梦寐不忘：做梦都不忘。形容念念不忘。

文中指什么？

襁褓;学生在结合课下注解理解的基础上想文中说的是什么？为什么要这样说？

在学生读书之前教师2、同桌互读、齐读。

泛读。

学生活动

一、激活愿望，创设情境

阅读“信息窗”，读后汇报。

二、自学展示，捕捉生成

自由读文、自己解决问题。可查字典、讨论、请教。

提升自学速度，提高学习效率。

汇报读文，发现问题改正，强化。

指名读字，读句子。齐读。

生联系上下文解词：指澳门对祖国念念不忘，眷恋情深。

同桌互读、齐读。

复案

教师活动

三、合作探究，有效引导

1、用心读全诗，你感受到了什么？做好批注。

教师巡视学生学习状态，及时调整。

2、组织自由汇报。肯定学生下列发现：

澳门渴望回归的感情强烈。——追问：从哪里体会到的？

3、指名有感情朗读全诗——齐读。进一步感受澳门渴望回归的强烈感情。

四、明晰定位，训练达标

1、背诵全诗：自由背、指名背、小组检查、齐背。

请生自由积累，做好标记或读书笔记。

请学生自由汇报。

教师指点：

四字词语：梦寐不忘

的字短语：梦寐不忘的生母

（四）运用：

1、组织默写全诗。

2.《七子之歌》作者是(

)，是现代著名(

)、(

)。文中的七子指(

)(

)(

)九龙(

)(

)旅顺大连，诗人用(

)的手法，将这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子。

复案

首句表达了孩子内心强烈的屈辱感，二句表达了对母亲无限的思念。

三句是孩子内心的宣言，向人们表明我的心属于祖国，也体现了中华民族不屈不挠的精神。

四句，梦寐不忘 一词体现出孩童对母亲的眷念之情。

五句运用反复的修辞方法，表达了游子渴望回到母亲怀抱的强烈愿望。

拟人

反复的修辞方法的运用，让感情表达更为深沉更为强烈。

学生活动

三、合作探究，有效引导

用心读诗，做好批注，写下自己的感受。

汇报读书感悟，抓住具体词句说清澳门渴望回归的强烈感情。

“离开你太久了”“梦寐不忘”“我要回来”

“你依然保管我内心的灵魂。”——中国心不变。

3、举手汇报读、齐读。

四、明晰定位，训练达标

多种形式背诵。

生自由积累。

听汇报，取长补短。

1、自由默写、同桌互检。

2、自由填空、集体核对。

复案

年级

六

课题

七子之歌

课时

2 教师

龙梅

过程与方法

教师活动

一、激活愿望，创设情境

1、引导生背诵《澳门》

二、自学展示，捕捉生成

1、请生自由阅读《香港》，读准、读通、读刘畅。

教师巡视，发现问题，及时调控，引导学生真正的用心读书。

检查自学效果：

1、指多名学生读文，发现字词读音，句子停顿等问题及时解决，训练。

问题预设：

为什么把香港比喻成“凤阁阶前守夜的黄豹”请学生仔细读文，深入体会上下句的联系。并说清比喻的意义。

“狞恶的海狮”指什么？在学生介绍基础上，适当补充：贪婪的英国殖民者。

2、同桌互读、齐读。

三、合作探究，有效引导

1、用心读全诗你感受到了什么？，做好批注。

教师巡视学生学习状态，及时调整。

2、组织自由汇报。肯定学生下列发现：

香港渴望回归的感情强烈。——追问：从哪里体会到的？

3、指名有感情朗读全诗——齐读。进一步感受香港渴望回归的强烈感情。

四、明晰定位，训练达标

1、背诵全诗：自由背、指名背、小组检查、复案

1听写

襁褓 虏去

梦寐不忘

澳门

2介绍香港的历史。

书写指导：港 豹

首句用比喻的修辞写出了香港地位的险要。

第二句用比喻的修辞，写出了列强的贪婪与凶恶。

三四句写出香港被人践踏与欺凌，乞求得到母亲的庇护。

五句反复的修辞，写出了强烈回归的渴望

学生活动

一、

激活愿望，创设情境

指生背诵

二、自学展示，捕捉生成

复案

自由读文、自己解决问题。可查字典、讨论、请教。

提升自学速度，提高学习效率。

汇报读文，发现问题改正，强化。

生读句子说体会：黄豹虽是动物确守卫皇宫要地，说明香港身份虽微、地位险要。

练习表述——听说、学说、齐说。

生汇报所知，结合教师介绍了解历史背景。

同桌互读、齐读

三、合作探究，有效引导

用心读诗，做好批注，写下自己的感受。

汇报读书感悟，抓住具体词句说清澳门渴望回归的强烈感情。

“哭泣嚎啕”“呼你不应”“我要回来”

“忙让我躲入你的怀抱。”——中国心不变。

3、举手汇报读、齐读。

四、明晰定位，训练达标

齐背。

请生自由积累，做好标记或读书笔记。

请学生自由汇报。

教师指点：

着字词语：啖着我的骨肉、嗍着我的脂膏

的字短语：狞恶的海狮

：

1、组织默写全诗。

多种形式背诵。

生自由积累。

听汇报，取长补短。

1、自由默写、同桌互检。

2、自由填空、集体核对。