12 济南的冬天优秀教案范文

《济南的冬天》教学设计

教学目标：

1、正确认读3个生字，掌握五个要求会写的字，理解“响晴、温情、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。

2、体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

3、有感情的朗读课文，感知内容，揣摩词语，体味济南的冬天之美。

过程与方法：朗读—讨论—赏析

情感、价值目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

教学重点：把握写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。

教学难点：景物描写的方法。

课时安排：2课时

教学过程

第

一

课

时

一、导入新课

春天是充满生机的，它不仅带给人以视觉上的享受，还带来了希望和力量。夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，一提起冬天，我们脑子里想到的是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便画面。但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，

到济南去感受济南冬天特有的特点吧。

二、作者简介及写作背景

老舍（1899～1966），原名舒庆春，字舍予，满族人。现代著名作家，人民艺术家，中国现代小说家，戏剧家。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学，1949年应召回国。曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。1966年8月老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。

老舍一生著作丰富，长篇小说代表作《骆驼祥子》（这是一首旧时代的葬歌）《四世同堂》和《猫城记》，话剧《龙须沟》《茶馆》也以其独有的浓郁地方色彩和强烈的生活气息，讽刺幽默和诙谐轻松的风格，赢得了人民的喜爱。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

本文的写作与作者的生活经历有着密切的关系，老舍25岁前一直生活在北京，1924年他应邀去英国任教，在伦敦生活了6年

，离开英国途中在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。生活在济南温暖宜人的冬季里，老舍感到异常陶醉，于是写出了《济南的冬天》这篇文章。

三、初读课文

1、检查预习

词语解释：

设若：假若。

水墨画：中国画中纯用水墨的画。

贮蓄：存放、储藏。

空灵：灵活而不可捉摸。

响晴：很晴朗，晴朗无云。

响亮：很明亮。

秀气：美丽而柔弱。

慈善：温和，合乎人意。

2、学生分段朗读。

四、初步领会课文的大概内容和脉络。

1、在初读课文的基础上，要求学生重点思考下面三个问题：

①济南的冬天总的特点是什么? ②文中具体描写了哪些景物?

③作者怎样展开对景物的描写? 2、组织学生就上面三个问题展开讨论。

明确：①全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点。②具体描写了济南的山、水、城、雪等景物。③文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。

3、理清文章脉络：

讨论，交流，总结。

第一部分(1)：总写济南冬天的天气特点。

第二部分（2——5）：具体写济南冬天的景色。

第三部分（6）：全文结尾。

五、细读、分析课文。

1、作者从哪几方面写济南的冬天？

----先写异地之冬与济南的冬天对比（天气），再写冬天的济南（济南冬天的山和水），写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。

2、济南冬天的特点是什么。

----温情

3、分析对比作用。（三种感受之对比）

----突出济南冬天的温情。“宝地”表达爱济南的感情。

4、朗读分析第二段，写阳光照耀下给人感觉舒适温暖，作者用“晒，睡，醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱充满温情。

5、怎样描写人们的感受。

----不仅描绘笑容，而且突出心理活动。（含笑、冬天慈善）

6、朗读分析第三段薄雪覆盖下的山，妙在哪里？

----作者按空间顺序描绘，用了系列比喻、拟人，把各处雪的光、色态一一展现出来，有层次的写出秀美景色。

7、用什么修辞手法写雪后山景？

----顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光，“带水纹的花衣”比喻雪色，“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态，“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。从上到下，描写出薄雪覆盖下的雪山的秀气。

六、在读课文，感悟文章重点内容。