7.多些、少些、多得多、少得多第二课时教学设计

多一些、少一些、多得多、少得多

教案

教学内容：

教材P33～教材P34页中的例题及“想想做做”。 教学目标：

1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。

2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。

教学重点：用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。

教学难点：理解

“多得多”“少得多”这些词语的含义，并能正确运用到语言情境中去。

教学过程：

一、复习比较数的大小

师：小朋友们，上节课咱们学习了比较数的大小，老师要先考考你们，看谁最聪明。

出示卡片： 38〇10 10〇38 38〇34 34〇38 学生举手发言，说明原因。

师：我们已经学会了用符号表示两个数的大小，今天我们要学习用一些词语来描述两个数的大小关系。 二、创设情境，激趣导入：

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（出示情境图）瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时做的，你们想知道比赛结果吗？小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”听了对话，你能知道什么？它们谁赢了? 三、唤醒经验，学习新知：

1、学习“多一些、少一些”

（1）你怎么看出小猫赢了？小猫做的比小猴多很多吗？

（2）教师小结出示：小猫做的比小猴做的多一些。（板书）

（3）提问：这句话还可以怎样说？ （4）交流：小猴做的比小猫做的少一些。（板书）

2、学习“多得多、少得多”。

（1）（课件上出现一只小狗）哦，参加比赛的还有这只小狗呢，小狗做了多少个？（10个）

（2）你觉得小猫做的和小狗比怎么样？

（3）根据学生的回答，引导小结为：小猫做的比小狗做的多得多。（板书）

（4）这句话还可以怎样说?小狗做的比小猫少得多。（板书）

3、总结：“多一些、少一些、多得多、少得多”这些词语就是我们这节课要学习的内容。（板书课题、齐读课题）这些表示比较的词语在生活中经常用到。

四、练习交流，巩固拓展：

1、想想做做第1题

引导学生理解题，指导学生把话说清楚、说完整。

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2、想想做做第2题。

第1小题。

（1）小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？他们在说什么呢？

（2）梨的个数比苹果少得多，“少得多”是什么意思？比哪个数少得多？

（3）那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它下面画“√”。

第2小题。

（1）小芳和小明在拍球，小芳说：“我拍了50下”小明说：“我拍的比你少一些”。比哪个数少一些？

（2）小明可能拍了多少下？

学生完成后，指名汇报，全班交流订正。

3、想想做做第3小题。

引导学生理解题意，明确多一些，多得多。然后指名汇报，全班交流。

4、想想做做第4题。

引导学生交流：所谓比较合适是指车辆的座位数要比人数多，但只适合多一些，而不适合多得多。

5、想想做做第5题。

引导学生观察左边书的高度，再根据20本推算右边书的本数。

6想想做做第6题。

看，小动物们在用今天学习的词语做游戏呢!小猴拿数字卡片50，小狗拿85，都要和小猫的数字卡片45比一比。猜一猜，小猴和小狗分别会说什么？还剩4张卡片，哪位小

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朋友想上来比一比、说一说？

五、全课小结：

这节课你学会了什么？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？

六、板书设计：

多一些、少一些、多得多、少得多

小猫做的比小猴做的多一些

小猴做的比小猫做的少一些

小猫做的比小狗做的多得多

小狗做的比小猫做的少得多

课后反思：

1、利用书上的有趣情境，以两个小动物进行比赛作为教学的切入点，较好的利用学生已有知识，唤醒学生日常积累的经验，引导学生结合自身的生活经验来比较两个数的大小关系。

2、让学生在同一情景中与同一数量进行比较，使学生在交流中体会和理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的不同含义，逐步学会选择合适的语言进行表述，在这个过程中，不但学生的思维得到了锻炼，而且培养了学生的数感。

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